СОГЛАСОВАНО с
Управляющим Советом школы
Протокол №__1___
от «__30___» августа 2024г

УТВЕРЖДАЮ:
Директор МАОУ СОШ №9 города Тюмени
с углубленным изучением краеведения
____________________Е А Кальченко
«30» августа 2024 г

Рабочая программа воспитания ООО
МАОУ СОШ № 9 города Тюмени
с углубленным изучением краеведения
на 2024 – 2025 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа воспитания МАОУ СОШ № 9 города Тюмени с
углубленным изучением краеведение направлена на решение проблем
гармоничного вхождения школьников в социальный мир и выстраивания
ответственных взаимоотношений с окружающими. Программа показывает,
каким образом педагоги могут реализовать воспитательный потенциал их
совместной с детьми деятельности и тем самым сделать свою школу
воспитывающей организацией.
Рабочая программа воспитания разработана на основе следующих
нормативных правовых документов: Федеральный закон от 31 июля 2020 г. №
304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в
Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся», Стратегия
развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года
(Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 года №
996-р), Приказ Минпросвещения России от 11.12.2020 № 712 «О внесении
изменений в некоторые ФГОС общего образования по вопросам воспитания
обучающихся»; Примерная программа воспитания (протокол от 2 июня 2020 г.
№ 2/20, ФУМО), Методические рекомендациями «О разработке программы
воспитания».
Рабочая программа воспитания разработана для всех уровней
образования, является обязательной частью основной образовательной
программы МАОУ СОШ № 9 города Тюмени с углубленным изучением
краеведения и призвана обеспечить достижение обучающимися личностных
результатов, определенных ФГОС для каждого уровня образования:
формирование у обучающихся основ российской идентичности; готовность
обучающихся к саморазвитию; мотивацию к познанию и обучению; ценностные
установки и социально-значимые качества личности; активное участие в
социально-значимой деятельности.
Важным для Программы воспитания МАОУ СОШ № 9 города Тюмени с
углублённым изучением краеведения является акцент на создание условий для
духовно-нравственного развития обучающихся на основе их приобщения к
национальным общероссийским ценностям, ценностям семьи, своей
этнической, конфессиональной, социальной группы, общечеловеческим
принципам в контексте формирования у них идентичности гражданина России.
Обновление воспитательного процесса в образовательном учреждении
определяется и реализуется в соответствии с Концепцией развития воспитания
в системе воспитания Тюменской области, развивающей принципы
государственной политики в области воспитания, учитывающей основные
принципы и направления региональной политики: приоритет воспитания на

всех уровнях образования, непрерывность и преемственность воспитания,
региональное своеобразие образовательной среды Тюменской области;
формирование ценностей гражданственности и патриотизма, поликультурной
личности,
духовно-нравственных ценностей, ценностей здоровья,
экологической культуры.
Рабочая программа воспитания позволяет педагогам скоординировать свои
усилия, направленные на воспитание школьников, ориентирована на
построение и развитие системы воспитательной работы в образовательном
отношении.
1.ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗУЕМОГО В ОУ
ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
МАОУ СОШ № 9 города Тюмени с углубленным изучением краеведения
была основана в 1968 году. Школа расположена в Центральном районе города
Тюмени. Микрорайон с уже устоявшейся инфраструктурой, удобной
транспортной развязкой, сюда можно легко добраться из любой части города.
На сегодняшний день в микрорайоне ведется активное строительство, что
дополнительно привлекает к Гимназии новопоселенцев.
Школа развивалась вместе с микрорайоном, поэтому через нашу школу
прошли многие жители микрорайона, это привело к тому, что обучающиеся,
позже ставшие родителями и даже дедушками и бабушками, сохранили тот
старый дух товарищества, поддержки и взаимопомощи, который передается от
поколения к поколению и во многом способствует эффективности
организуемой нами воспитательной работы. Сейчас мы называем это
гимназическим братством.
Воспитательный процесс в школе построен на согласованном
взаимодействии сразу нескольких социальных субъектов: школы, семьи,
социальных партнеров, детско-юношеских движений и организаций,
учреждений дополнительного образования, культуры, спорта.
Появление второго корпуса (присоединение МАОУ СОШ № 39 в
результате реорганизации)
позволило расширить образовательное
пространство школы.
В двух корпусах школы создано воспитательное пространство в
соответствии с возрастными особенностями обучающихся на уровнях
основного и среднего общего образования, с учетом потребностей и интересов
школьников.
За годы существования школы, сложился ряд традиций, которые активно
реализуются в воспитательной работе по сей день.

В школе реализуется традиционно социально-гуманитарное направление
(русский язык, литература, история, право), универсальный профиль с
углубленным изучением отдельных предметов.
Важно для школы сохранение традиционных мероприятий: научнопрактическая конференция «Шаг в будущее»,
фестиваль военно –
патриотической песни, спортивная игра «Зарница», спортивный празник
«Время Побед», это поддерживает особый дух нашей школы и закладывает
основы преемственности.
Следует отметить некоторые оригинальные методические находки в
организации воспитательной работы школы. С 2020 года в школе проводятся
пятиминутки общения классного руководителя со своим классом в начале и в
конце учебного дня, которые названы медиаобщения. Эти медиаобщения
универсальны, они позволяют школе решать многие задачи, не только
организационного, но и профилактического и профориентационного характера.
Немалую роль в воспитательной работе играют «Тематические пятницы»,
которые планируются, организуются и проводятся Советом школы. Тематику
этих дней задают сами дети, исходя из своих интересов и потребностей.
Совет надежных отцов школы объединил активных неравнодушных
родителей, готовых участвовать в социальных проектах школы, в реализации
воспитательной работы ОУ.
Новой традицией стало проведение в школе интеллектуальных игр «КВИЗ»
и «Что? Где? Когда?». Старшеклассники – активисты совместно
с
выпускниками школы готовят программы проведения игр. Активно реализуется
в школе проект «Семейный волейбол».
Школа
активно сотрудничает с учреждениями дополнительного
образования, культуры и спорта: МАУ ДО ДЮСШ «Водник», ХК «Рубин»,
«Про_футбол», футбольный клуб «Юная Сибирь», танцевальный клуб
«Амигос», Библиотека № 4, что позволяет усилить воспитательный контекст
образовательного процесса.
Процесс воспитания в МАОУ СОШ № 9 г. Тюмени основывается на
следующих принципах взаимодействия педагогов, школьников и их родителей:
- неукоснительное соблюдение законности и прав семьи и ребенка, соблюдения
конфиденциальности информации о ребенке и семье, приоритета безопасности
ребенка при нахождении в образовательной организации;
организация психологически комфортной среды для каждого ребенка и
взрослого, без которой невозможно конструктивное взаимодействие
учащихся и педагогов;
реализация процесса воспитания главным образом через создание детсковзрослых общностей, которые бы объединяли детей и педагогов яркими и

содержательными
событиями,
общими
позитивными
эмоциями
и
доверительными отношениями друг к другу;
организация значимых совместных дел школьников и педагогов как
предмета общей заботы и взрослых, и детей;
системность, целесообразность и нешаблонность воспитания как условия
его эффективности.
Основными традициями воспитания в школе являются следующие:
основные школьные дела, через которые осуществляется интеграция
воспитательных усилий педагогов;
важной чертой каждого основного школьного дела и большинства
используемых для воспитания других совместных дел педагогов и учащихся
является коллективная разработка, планирование, проведение и анализ их
результатов;
в школе создаются такие условия, при которых по мере взросления
ребенка увеличивается и его роль в совместных делах (от пассивного
наблюдателя до организатора);
педагоги МАОУ СОШ № 9 ориентированы на формирование
коллективов в рамках школьных классов, кружков, студий, секций и иных
детских объединений, на установление в них доброжелательных и
товарищеских взаимоотношений; - ключевой фигурой воспитания в школе
является классный руководитель, реализующий по отношению к детям
защитную, личностно развивающую, организационную, посредническую (в
разрешении конфликтов) функции.
Управление воспитательной системой
школы осуществляется через структурные компоненты: классы, совет
старшеклассников, детско - юношеские объединения, методическое
объединение классных руководителей, предметные кафедры, родительский
комитет класса и управляющий совет школы.
2.ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ВОСПИТАНИЯ
Современный национальный идеал личности – это высоконравственный,
творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества
как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей
страны, укорененный в духовных и культурных традициях российского народа.
Воспитание понимается нами как целенаправленное, организованное
профессионалом-педагогом восхождение ребенка к культуре современного
общества, развитие у школьника способности жить в обществе и сознательно
строить свою жизнь, достойную Человека (Н.Е. Щуркова), как совместная
деятельность взрослых и детей, детей друг с другом, по присвоению основных

ценностей, охватывающая учебную (в границах разных образовательных
дисциплин) и внеурочную деятельность, дополнительное образование.
Базовые национальные ценности, являющиеся ценностными ориентирами
программы воспитания и социализации обучающихся, определяются
положениями Конституции Российской Федерации:
«Российская Федерация – Россия есть демократическое федеративное
правовое государство с республиканской формой правления» (Гл. I, ст.1);
«Человек, его права и свободы являются высшей ценностью» (Гл. I, ст.2);
«Российская Федерация – социальное государство, политика которого
направлена на создание условий, обеспечивающих достойную жизнь и
свободное развитие человека» (Гл. I, ст.7);
«В Российской Федерации признаются и защищаются равным образом
частная, государственная, муниципальная и иные формы собственности» (Гл. I,
ст.8);
«В Российской Федерации признаются и гарантируются права и свободы
человека и гражданина согласно общепризнанным принципам и нормам
международного права и в соответствии с настоящей Конституцией. Основные
права и свободы человека неотчуждаемы и принадлежат каждому от рождения.
Осуществление прав и свобод человека и гражданина не должно нарушать
права и свободы других лиц» (Гл. I, ст.17).
Базовые национальные ценности российского общества применительно к
системе образования определены положениями Федерального закона «Об
образовании в Российской Федерации» (№ 273-ФЗ от 29 декабря 2012 г.):
«…гуманистический характер образования, приоритет жизни и здоровья
человека, прав и свобод личности, свободного развития личности, воспитание
взаимоуважения,
трудолюбия,
гражданственности,
патриотизма,
ответственности, правовой культуры, бережного отношения к природе и
окружающей среде, рационального природопользования;
...демократический характер управления образованием, обеспечение прав
педагогических
работников,
обучающихся,
родителей
(законных
представителей) несовершеннолетних обучающихся на участие в управлении
образовательными организациями;
…недопустимость ограничения или устранения конкуренции в сфере
образования; …сочетание государственного и договорного регулирования
отношений в сфере образования» (Ст. 3).
Федеральный государственный образовательный стандарт основного
общего образования перечисляет базовые национальные ценности российского
общества: патриотизм, социальная солидарность, гражданственность, семья,

здоровье, труд и творчество, наука, традиционные религии России, искусство,
природа, человечество.
Ориентируясь на современный национальный идеал личности и базовые
национальные ценности, целью воспитательной работы МАОУ МАОУ СОШ №
9 г. Тюмени с углубленным изучением краеведения было определено:
-создание условий для формирования социально активной, духовной,
творческой личности, способной к принятию самостоятельных решений, к
смене социальных и экономических ролей в условиях постоянно меняющегося
общества на основе сохранения и совершенствования гимназических традиций;
-создание единого воспитательного пространства, в котором каждый
обучающийся может реализовать свой потенциал, найти индивидуальный путь
личностного самоопределения и самореализации, построить профессиональную
траекторию, стать личностью, поступки которой будут соответствовать нормам
и правилам жизни в социуме.
Конкретизация общей цели воспитания применительно к возрастным
особенностям школьников позволяет выделить в ней следующие целевые
приоритеты, соответствующие трем уровням общего образования.
Целевыми приоритетами в воспитании на уровне начального общего
образования являются: получение обучающимися социальных знаний об
общественных нормах, традициях; социальных знаний об устройстве общества;
социальных знаний об социально одобряемых и неодобряемых формах
поведения; первичного понимания социальной реальности и повседневной
жизни.
Целевыми приоритетами в воспитании на уровне основного общего
образования являются: получение обучающимися опыта переживания и
позитивного отношения к семье как к базовой ценности общества; опыта
переживания и позитивного отношения к труду как к базовой ценности
общества; опыта переживания и позитивного отношения к Отечеству, своей
малой родине как к базовой ценности; опыта переживания и позитивного
отношения к природе как к базовой ценности общества; опыта переживания и
позитивного отношения к миру как к базовой ценности общества; опыта
переживания и позитивного отношения к знаниям как к базовой ценности
общества; опыта переживания и позитивного отношения к культуре как
духовному богатству общества; опыта переживания и позитивного отношения к
здоровью как залогу долгой и активной жизни человека, его хорошего
настроения и оптимистичного взгляда на мир; опыта переживания и
позитивного отношения к окружающим людям, как безусловной и абсолютной
ценности, как равноправным социальным партнерам, с которыми необходимо
выстраивать доброжелательные и взаимоподдерживающие отношения; опыта

переживания и позитивного отношения к самому себе; опыта ценностного
отношения к социальной реальности.
Целевыми приоритетами в воспитании на уровне среднего общего
образования являются: получение обучающимися опыта самостоятельного
общественного действия, деятельного выражения собственной гражданской
позиции; опыта самопознания и самоанализа, опыта социально приемлемого
самовыражения и самореализации, в т.ч. формирование социально приемлемых
моделей поведения; опыта дел, направленных на заботу о своей семье, родных
и близких; трудового опыта, опыта дел, направленных на пользу своему
родному городу, стране, в т.ч. природоохранного; опыта разрешения
возникающих конфликтных ситуаций в школе, дома или на улице; опыта
ведения здорового образа жизни и заботы о здоровье других людей; опыта
оказания помощи окружающим, заботы о малышах или пожилых людях,
волонтерского опыта; опыта самостоятельного приобретения новых знаний,
проведения научных исследований, опыта проектной деятельности; опыта
изучения, защиты и восстановления культурного наследия человечества, опыта
создания собственных произведений культуры, опыта творческого
самовыражения.
Задачами воспитания являются:
освоение обучающимися ценностно-нормативного и деятельностно практического аспекта отношений человека с человеком, патриота с Родиной,
гражданина с правовым государством и гражданским обществом, человека с
природой, с искусством и т. д.;
вовлечение обучающихся в процессы самопознания, самопонимания,
содействие обучающимся в соотнесении представлений о собственных
возможностях, интересах, ограничениях с запросами и требованиями
окружающих людей, общества, государства, помощь в личностном
самоопределении,
проектировании
индивидуальных
образовательных
траекторий и образа будущей профессиональной деятельности, поддержка
деятельности обучающегося по саморазвитию;
овладение
обучающимся
социальными,
регулятивными
и
коммуникативными компетенциями, обеспечивающими им индивидуальную
успешность в общении с окружающими, результативность в социальных
практиках, процессе в сотрудничества со сверстниками, старшими и
младшими.
Формирование уклада школьной жизни – один из приоритетов
построения воспитывающей среды в образовательном учреждении,
рассматривается нами как совокупность ценностей и моральных принципов,
поддерживаемых в данном коллективе, нравственные критерии «хорошего и

плохого», стиль профессионального и личностного общения, этические нормы
взаимодействия и актуальные как для учителей, так и для учащихся, идеалы,
весь комплекс социо-культурного окружения и социо-нормативные принципы
взаимодействия как формализованные, так и неформальные. Уклад школьной
жизни обеспечивает создание социальной среды развития обучающихся (с
учетом историкокультурной и этнической специфики региона, потребности
обучающихся и их родителей (законных представителей) и включает урочную и
внеурочную деятельность (общественно значимую деятельность, систему
воспитательных мероприятий, культурных и социальных практик).
В формировании уклада школьной жизни определяющую роль призвана
играть общность участников образовательного процесса: обучающиеся,
ученические коллективы, педагогический коллектив школы, администрация,
учредитель образовательной организации, родительское сообщество,
общественность.
Школьный уклад – это один из модельных укладов школьной жизни, который
характеризуется следующими особенностями:
-образование (обучение и воспитание) осуществляется с предъявлением
классических образцов науки и культуры;
-школьный уклад формирует хранителя культурных образцов, поэтому в
обучающемся ценятся усердие, дисциплинированность, стимулируется
эрудированность, умение брать на себя ответственность;
-взаимодействие «педагог – воспитанник» регламентировано, носит
преимущественно официальный характер, где педагог пользуется безусловным
авторитетом;
-воспитание осуществляется репродуктивными методами: метод примера,
действия по образцу/инструкции, систематических тренировок, прямого
стимулирования (поощрения, соревнования).
Это означает воплощение в образовательном пространстве МАОУ СОШ
№ 9 города Тюмени с углубленным изучением краеведения следующих идей:
•
воспитание «государственного человека», способного принимать
активное участие в сложных общественных, экономических и политических
процессах, в управленческой деятельности различного уровня;
•
воспитание «человека дела», который предан своей профессии,
ответственно и добросовестно выполняет возложенные на него обязанности,
умеет организовывать людей и процессы, работать на результат.
•
воспитание «человека в человеке» с развитыми механизмами
самоопределения, необходимыми для становления личностно компетентного
взрослого,
способного
эффективно
действовать
(выстраивать

профессиональную и личную жизненную стратегию) в быстро меняющемся
мире.
Воспитательная деятельность МАОУ СОШ № 9 города Тюмени с
углубленным изучением краеведения осуществляется по направлениям
развития личности:
-духовно-нравственное (воспитание гражданственности и патриотизма,
уважения к правам, обязанностям и свободам человека, воспитание
нравственных чувств и этического сознания);
-социальное (воспитание ценностного отношения к труду, учению, жизни,
формирование целостного образа «Я» в окружающей социальной среде,
развитие личностных качеств, необходимых для успешной жизни и
конструктивного ответственного поведения в обществе);
-спортивно-оздоровительное (воспитание ценности здорового и безопасного
образа жизни, формирование устойчивого отрицательного отношения к
аддиктивным проявлениям различного рода и выработка навыков
конструктивного противостояния возникновению зависимостей, усвоение
принципов экологически грамотного поведения);
-общеинтеллектуальное (формирование позитивного отношения к знанию как к
общественной и личностной ценности, развитие исследовательской
компетенции и культуры проектной деятельности, формирование мотивации к
достижению
результата,
стремления
к
совершенствованию
своих
способностей); -общекультурное (воспитание уважения к культуре своего
Отечества, формирование способности к эмоционально-ценностному освоению
мира, развитие эстетического вкуса, формирование основ общей духовной
культуры).
Планомерная работа по данным направлениям, сотрудничество всех
участников образовательных отношений на пути достижения цели позволяют
организовать в МАОУ СОШ № 9 города Тюмени с углубленным изучением
краеведения интересную и событийно насыщенную жизнь обучающихся и
педагогов, что является залогом позитивной динамики развития личности
ребенка и определяющим фактором успеха каждого обучающегося, а также
эффективным способом профилактики негативных проявлений в молодежной
среде.
Достижению поставленной цели воспитания школьников будет
способствовать решение следующих основных задач:
1)
реализовывать воспитательные возможности общешкольных дел,
поддерживать традиции их коллективного планирования, организации,
проведения и анализа;

2)
реализовывать потенциал классного руководства в воспитании
учащихся, поддерживать активное участие классных сообществ в жизни
школы;
3)
вовлекать учащихся в кружки, секции, клубы, студии и иные
объединения, работающие по школьным программам внеурочной деятельности,
реализовывать их воспитательные возможности;
4)
использовать в воспитании детей возможности школьного урока,
поддерживать использование на уроках интерактивных форм занятий с
учащимися;
5)
развивать систему детского самоуправления, как на уровне
школы, так и на уровне классных сообществ;
6)
организовывать профориентационную работу с обучающимися;
7)
организовать работу школьных медиа, реализовывать их
воспитательный потенциал;
8)
работать с семьями учащихся, их родителями или законными
представителями, направленную на совместное решение проблем личностного
развития детей.
9)
создавать условия для укрепления здоровья обучающихся,
профилактики здорового образа жизни, профилактики противоправного
поведения.
10)
развивать и совершенствовать формы взаимодействия школы с
социальными партнёрами.
3.ВИДЫ, ФОРМЫ И СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
В рабочую программу воспитания входят инвариантные и вариативные
модули, которые могут реализовать воспитательный потенциал с учетом
кадровых и материальных ресурсов.
3.1 Модуль «Классное руководство»
Классный руководитель в Образовательном учреждении является
ключевой фигурой, осуществляющей процесс воспитания в классном
коллективе. Классный руководитель организует работу с коллективом класса,
индивидуальную работу с отдельными обучающимися класса, работу с
учителями-предметниками, преподающими в данном классе, работу с
родителями (законными представителями), осуществляет деятельность в
информационном пространстве.
Работа с классным коллективом:
• инициирование и поддержка участия класса в общешкольных делах,
выработка совместных с учащимися традиций и правил класса,

гуманизация отношений между обучающимися, профилактическая
работа, организация творческой деятельности.
• проведение классных часов как часов плодотворного и доверительного
общения педагога и гимназистов, основанных на принципах
уважительного отношения к личности ребенка, поддержки активной
позиции каждого ребенка в беседе, предоставления школьникам
возможности обсуждения и принятия решений по обсуждаемой
проблеме, создания благоприятной среды для общения, направленная на
духовнонравственное развитие и выработку социально-активной позиции
каждого ученика класса.
• организация интересных и полезных для личностного развития ребенка
совместных дел с учащимися вверенного ему класса (познавательной,
трудовой,
спортивно-оздоровительной,
духовно-нравственной,
творческой, профориентационной направленности), позволяющие с
одной стороны, вовлечь в них детей с самыми разными потребностями и
тем самым дать им возможность самореализоваться в них, а с другой, –
установить и упрочить доверительные отношения с учащимися класса,
стать для них значимым взрослым, задающим образцы поведения в
обществе.
• выработка совместно с обучающимися законов класса, помогающим
детям освоить нормы и правила общения, которым они должны следовать
в гимназии.
Индивидуальная работа с обучающимися:
• изучение особенностей личностного развития учащихся класса через
наблюдение за поведением гимназистов в их повседневной жизни, в
специально создаваемых педагогических ситуациях.
• поддержка ребенка в решении важных для него жизненных проблем
(налаживание взаимоотношений с одноклассниками или учителями,
помощь в выборе профессии, ВУЗа и дальнейшего трудоустройства,
успеваемости и т.п.).
• индивидуальный образовательный маршрут ученика, индивидуальная
работа, направленная на заполнение учениками личных портфолио;
коррекция поведения ребенка через беседы с ним.
• включение в проводимые школьным психологом тренинги; через
предложение взять на себя ответственность за то или иное поручение в
классе; индивидуальная работа с детьми «группы риска»; совет
профилактики.
Работа с педагогическим коллективом.

•

•

•

•

регулярные консультации классного руководителя с учителями предметниками, направленные на формирование единства мнений и
требований педагогов по ключевым вопросам воспитания, на
предупреждение разрешение конфликтов между учителями и учащимися.
проведение рабочих групп, направленных на решение конкретных
проблем класса и интеграцию воспитательных влияний на гимназистов.
привлечение учителей к участию во внутриклассных делах, дающих
педагогам возможность лучше узнавать и понимать своих учеников,
увидев их в иной, отличной от учебной, обстановке.
привлечение учителей к участию в родительских собраниях класса для
объединения усилий в деле обучения и воспитания детей.
Работа с родителями обучающихся или их законными представителями:

• регулярное информирование родителей (законных представителей) о
школьных успехах и трудностях их детей, о жизни класса в целом, в том
числе с использованием современных форм коммуникации.
• содействие родителям (законным представителям) обучающихся в
регулировании отношений между ними, администрацией школы,
учителями-предметниками.
• организация родительских собраний, консультаций и иных форм
просветительской деятельности, происходящих в режиме обсуждения
наиболее острых проблем воспитания и обучения школьников (при
необходимости) с привлечением специалистов.
• привлечение членов семей класса к организации и проведению дел
класса.
• организация различных активностей (семейных праздников, конкурсов,
соревнований и др.) с целью сплочения семьи и школы.
• создание и организация работы инициативных родительских групп,
участвующих в управлении школой и решении вопросов воспитания и
обучения.
Формы и виды деятельности:
- информационные
(просветительские):
родительское
собрание,
конференция, беседа, круглый стол, участие родителей в Управляющем
совете школы, день открытых дверей, индивидуальные консультации,
просмотр вебинаров, онлайн-обучение, заполнение информационных
листов, исследовательские проекты, посещение учебных занятий, ведение
дневника наблюдений, организация встреч учителей-предметников с
обучающимися и их родителями (законными представителями), лекции и

встречи с интересными людьми, просветительские и благотворительные
акции.
- досуговые: праздники, мастер-классы, спортивные мероприятия
(соревнования, квесты, игры и др.), походы, дни здоровья, выставки и
экскурсии, классные часы, тренинги (на сплочение, на психологическую
устойчивость и др.), смотр строя и песни, конкурс чтецов, круглый стол,
концерт, КВН, викторина, постановка спектаклей, просмотр кинофильмов,
интеллектуальные игры, квизы, квесты, конкурс талантов, утренники,
тематические вечера.
- профориентационные: дискуссионный клуб, тренинг, тематические
экскурсии, профессиональные пробы, встречи с социальными партнерами,
дела-поручения (в том числе трудовые дела), клубы по интересам, кружки,
составление профессиограммы, хакатон, консультации, беседы, деловые
игры, кейсы, открытые уроки, просмотр вебинаров.
- аналитические: анкетирование и тестирование обучающихся и родителей
(законных представителей), диагностика и тренинги с обучающимися и
родителями (законными представителями), индивидуальные беседы и
консультации обучающихся и родителей (законных представителей) с
администрацией школы, психологом, социальным педагогом, консилиумы
по проблемам класса.
Планируемый результат: сформированный единый классный коллектив,
работающий на основе самоуправления, у обучающихся выработаны
ответственное отношение к здоровому образу жизни, активная гражданская
позиция, развито стремление к творческой, исследовательской и поисковой
деятельности, освоены различные социальные роли, сформирован социальный
интеллект и умение проявить свои социальные способности.
3.2 Модуль «Внеурочная деятельность»
Воспитание в рамках внеурочной деятельности осуществляется
преимущественно через:
• вовлечение школьников в интересную и полезную для них деятельность,
которая предоставит им возможность самореализоваться в ней,
приобрести социально значимые знания, развить в себе важные для
своего развития межличностные отношения, получить опыт участия в
социально значимых делах;
• формирование в кружках, секциях, клубах, студиях и т.п. детсковзрослых общностей, которые могли бы объединять детей и
преподающих общими позитивными эмоциями и доверительными
отношениями друг к другу;

• создание в детских объединениях традиций, задающих их членам
определенные социально значимые формы поведения;
• поддержку в детских объединениях школьников с ярко выраженной
лидерской позицией и установкой на сохранение и поддержание
накопленных социально значимых традиций;
• поощрение педагогами детских инициатив и детского самоуправления.
Реализация воспитательного потенциала данного модуля происходит в
рамках следующих выбранных школьниками ее видов.
Познавательная деятельность. Внеурочная деятельность, направленная на
передачу школьникам социально значимых знаний, развивающие их
любознательность, позволяющие привлечь их внимание к экономическим,
политическим, экологическим, гуманитарным проблемам нашего общества,
формирующие их гуманистическое мировоззрение и научную картину мира:
«Занимательная
математика»,
«Семейные
ценности»,
«Волонтер»,
«Разноцветные маски», «Учение с увлечением», «Край мой Тюменский»,
«Науколаб», «Занимательная физика», «В мире книг», «Робототехника».
Внеурочная деятельность, создающая благоприятные условия для
просоциальной самореализации школьников, направленные на раскрытие их
творческих способностей, формирование чувства вкуса и умения ценить
прекрасное, на воспитание ценностного отношения школьников к культуре и их
общее духовно-нравственное развитие. В школе функционирует фольклорный
ансамбль, танцевальная студия «Амигос», группа барабанщиков.
Проблемно-ценностное общение.
Внеурочная деятельность, направленная на развитие коммуникативных
навыков у школьников, воспитание культуры общения, развитие умений
слушать и слышать других, уважать чужое мнение и отстаивать свое
собственное, терпимо относиться к разнообразию взглядов людей.
Туристско-краеведческая деятельность. Внеурочная деятельность,
направленная на воспитание у школьников любви к своему краю, его истории,
культуре, природе, на развитие самостоятельности и ответственности
школьников, формирование у них навыков самообслуживающего труда. В
школе реализуется внеурочный курс музейных занятий «Юный краевед»,
программа «Я – гражданин».
Спортивно-оздоровительная деятельность. Внеурочная деятельность,
направленная на физическое развитие школьников, развитие их сознательного
отношения к своему здоровью, побуждение к здоровому образу жизни,
воспитание силы воли, ответственности, формирование установок на защиту
слабых: «Волейбол», «Здоровое питание», «Футбол», «Волейбол», «Дартс».

Трудовая деятельность. Внеурочная деятельность, направленная на
развитие творческих способностей школьников, воспитание у них трудолюбия
и уважительного отношения к физическому труду: «Трудоустройство
несовершеннолетних», социально-значимая деятельность.
Игровая деятельность. Внеурочная деятельность, направленная на
раскрытие творческого, умственного и физического потенциала школьников,
развитие у них навыков конструктивного общения, умений работать в команде:
«Творческая мастерская», «Волонтер».
Мероприятия данного модуля позволяют обучающимся реализовать свои
индивидуальные и возрастные потребности, обеспечивают развитие
способностей, формирование ключевых компетенций и предпрофессиональных
навыков.
Результативность внеурочной деятельности подтверждается успешным
участием обучающихся в интеллектуальных, спортивных и иных
соревнованиях различного уровня.
3.3. Модуль «Школьный урок»
Реализация педагогами воспитательного потенциала урока предполагает
следующее:
•

•

•

•

•

установление доверительных отношений между учителем и его
учениками, способствующих позитивному восприятию учащимися
требований и просьб учителя, привлечению их внимания к обсуждаемой
на уроке информации, активизации их познавательной деятельности;
побуждение гимназистов соблюдать на уроке общепринятые нормы
поведения, правила общения со старшими (учителями) и сверстниками
(гимназистами), принципы учебной дисциплины и самоорганизации;
привлечение внимания гимназистов к ценностному аспекту изучаемых на
уроках фактов, организация их работы с получаемой на уроке
информацией – инициирование ее обсуждения, высказывания
обучающимися своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней
отношения;
использование воспитательных возможностей содержания учебного
предмета через демонстрацию детям примеров ответственного
гражданского
поведения,
проявлений
человеколюбия
и
добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения,
задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;
применение на уроке интерактивных форм работы обучающихся:
работа в парах; работа в группах; мозговой штурм; интеллектуальных
игр, стимулирующих познавательную мотивацию гимназистов; где

полученные на уроке знания дают обучающимся возможность
приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы
или работы в парах, которые учат школьников участию в команде и
взаимодействию с другими детьми;
• включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать
мотивацию детей к получению знаний, налаживанию позитивных
межличностных отношений в классе, содействуют установлению
доброжелательной атмосферы во время урока;
• организация шефства мотивированных и эрудированных обучающихся
над их неуспевающими одноклассниками, дающего школьникам
социально значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи;
• инициирование
и
поддержка
исследовательской
деятельности
школьников в рамках реализации ими индивидуальных и групповых
исследовательских проектов, что даст им возможность приобрести навык
самостоятельного
решения
теоретической
проблемы,
умение
генерирования и оформления собственных мыслей, навык уважительного
отношения к чужим идеям, оформленным в работах других
исследователей, опыт публичного выступления перед аудиторией,
аргументирования и отстаивания своей точки зрения. Формы и виды
деятельности:
Проведение общешкольных тематических дней. Тематический день может
проходить как непосредственно в саму дату, так и накануне:
- день Науки (8 февраля),
- день Космонавтики (12 апреля),
- день Победы (9 мая),
- день русского языка (6 июня).
3.4. Модуль «Самоуправление»
Ученическое самоуправление в школе помогает воспитанию в
обучающихся
инициативности,
самостоятельности,
ответственности,
трудолюбия, предоставляя гимназистам широкие возможности для
самовыражения и самореализации. Это то, что готовит их к взрослой жизни.
Развитию ученического самоуправления в школе способствует применение
технологии длительной сюжетно-ролевой игры, стимулирующей детей к
творчеству, отвечающей возрастным особенностям подростков, позволяющей
организовывать ролевое взаимодействие учащихся, насыщая школьную жизнь
необходимой долей романтики, реализуя принцип событийности детской
жизни, «завтрашней радости». Это создает привлекательную для детей систему
стимулирования личностного и коллективного роста, сопровождающуюся
запоминающимися торжественными ритуалами (посвящение в гимназисты,

инаугурация президента), игровыми и соревновательными формами
мероприятий (конкурс-фестиваль «Самый лучший класс», «Тематические
пятницы») и отражающимися в механизмах самоуправленческой деятельности,
правах и обязанностях членов выборных органов актива школы (Совет
старшеклассников, Управляющий совет).
Кроме того, в каждом корпусе
школы: (5-11 классы)
Создан Совет школы, создаваемый для учета мнения учащихся по
вопросам управления образовательной организацией и принятия
административных решений, затрагивающих их права и законные интересы.
Руководит им Президент школы.
через деятельность ученического совета, объединяющего старост классов
для облегчения распространения значимой для учащихся информации и
получения обратной связи от классных коллективов.
через работу
постоянно действующего
Совета
Старшеклассников, инициирующего и организующего проведение
значимых для школы событий (соревнований, конкурсов, фестивалей,
квестов, флешмобов и т.п.).
через деятельность инициативной группы, отвечающей за проведение
тех или иных конкретных мероприятий, праздников, вечеров, акций и т.п.
через
деятельность
созданной
из
наиболее
авторитетных
старшеклассников и курируемой школьным психологом Школьной
службы примирения по урегулированию конфликтных ситуаций в школе, в
нее входит Президент школы.
Работой Совета школы руководят Советник директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими общественными объединениями и заместитель
директора по
воспитательной работе, выполняя организационные,
координирующие и направляющие функции.
(1-4 класс):
Поскольку обучающимся младших классов не всегда удается
самостоятельно организовать свою деятельность, детское самоуправление здесь
трансформируется в систему поручений для класса и реализуется:
через дежурный класс, который отвечает за дисциплину в рекреационных
зонах здания гимназии во время перемен;
через почта-класс, где обучающиеся делают объявления о предстоящих
гимназических событиях гимназии или сообщают о подведенных итогах
прошедших мероприятий, а в праздничные дни разносят письменные
поздравления в адрес учителей, учеников, работников гимназии;
через организацию дружной перемены, когда старшеклассники
организуют совместную игру с младшим классами.

На уровне классов:
через деятельность выборных по инициативе и предложениям учащихся
класса лидеров (например, старост, дежурных), представляющих интересы
класса в общешкольных делах и призванных координировать его работу с
работой Совета школы и классного руководителя;
через деятельность выборных должностей, отвечающих за различные
направления работы класса (например, медиацентр класса; спортивный
организатор класса; ответственный за учебную деятельность, помощник
медицинского работника; помощник библиотекаря; ответственный за
питание и пр.);
через организацию на принципах самоуправления жизни детских групп,
-

отправляющихся в походы, на экскурсии, осуществляемую через систему
распределяемых среди участников ответственных должностей. На
индивидуальном уровне:
через вовлечение учащихся в планирование, организацию, проведение и
анализ общешкольных и внутриклассных дел;
через реализацию учащимися, взявшими на себя соответствующую роль,
функций по контролю за порядком и чистотой в классе, уходом за классной
комнатой, комнатными растениями и т.п.
-

Формы и виды деятельности:
Совет школы совместно с органами самоуправления классов организует и
проводит:
Фестиваль-конкурс «Мы – коллектив».
Мероприятия РДШ.
«Тематические пятницы» раз в месяц.
Единый классный час «Классный уголок».
Мероприятия и Поздравительный концерт, посвященный Дню учителя.
Концерт и классные часы к Дню воина-интернационалиста.
Мероприятия к Дню защитника отечества.
Мероприятия
и
поздравительный
концерт, посвященный
Международному женскому дню.
Если культура самовыражения в позитивных формах не будет привита в
школе, она не сформируется сама собой. Именно поэтому задача данного
модуля – стимулировать активность обучающихся в самых разных формах,
тактично придавая ей созидательный вектор, создать благоприятные условия
для проявления у обучающихся самостоятельности и ответственности, умения
принимать решения, быть инициативными.

Результатом работы коллектива школы в данном направлении может
считаться выпускник, имеющий опыт самостоятельной организации и
результативного участия в общем деле, способный сотрудничать с
окружающими, взаимодействовать в команде, выбирая комфортные для себя и
полезные для других роли, адекватно выражающий свою позицию и способный
аргументировано ее отстаивать.
3.5. Модуль «Профориентация»
Совместная деятельность педагогов и школьников по направлению
«профориентация» включает в себя создание совокупности условий,
обеспечивающих профессиональную ориентацию школьников на ступени
основного общего образования.
Важно сформировать у обучающихся представления о требованиях
современного общества к выпускникам общеобразовательных учреждений и
учреждений профессионального образования; сгенерировать объективные
представления о себе как субъекте собственной деятельности (прежде всего
образовательной и профессиональной).
Кроме того, нужно помочь овладеть навыками установления
образовательных коммуникаций со сверстниками и взрослыми носителями
необходимой информации и эффективных способов осуществления
познавательной деятельности с целью получения и освоения образовательного
контента. А также познакомить со способами и приемами принятия адекватных
решений о выборе индивидуального и профессионального маршрута,
способами работы с открытыми источниками информации о рынке труда,
трендах его развития и перспективных потребностях экономики региона
проживания учащегося и страны в целом в кадрах определенной квалификации
для принятия решения о выборе индивидуального и профессионального
маршрута.
Профориентационная работа включает в себя профессиональное
просвещение школьников, диагностику и консультирование по проблемам
профориентации.
Начальный этап (начальная школа)
Классным руководителем планируется система воспитательных событий,
которые призваны информировать обучающихся о мире профессий, где главной
целью будет формирование интереса к трудовой деятельности.
Формы и виды деятельности: викторины, просмотр кинофильмов,
конкурсы рисунков, беседы, встречи с интересными людьми, классные часы,
проекты, экскурсии и др.
Среднее звено (в рамках предпрофильной подготовки)

Классным руководителем совместно с педагогом-психологом планируется:
- система воспитательных событий, направленных на формирование у
обучающихся представлений о мире профессий, на получение представления об
их специфике;
комплекс просветительских и развивающих мероприятий, позволяющих
обучающемуся проявить свои способности, выявить круг собственных
интересов, склонности, которые он мог бы в дальнейшем реализовать в
профессиональной деятельности.
перечень «профессиональных проб», которые дадут возможность
обучающемуся попробовать свои силы в той или иной профессии, развивать в
себе соответствующие навыки.
Обучающиеся
школы
имеют
возможность
участвовать
в
профориентационных проектах:
«Билет в будущее»,
чемпионат «Молодых профессионалов» (WorldSkills Russia).
Формы и виды деятельности: кружки и элективные курсы, отдельные
учебные дисциплины на углубленном уровне, проектная деятельность,
диагностика развития способностей, интересов, мотивации, экскурсии на
предприятия города, посещение профориентационных выставок, ярмарок
профессий, тематических профориентационных парков, прохождение
профориентационного онлайн-тестирования, прохождение онлайн-курсов по
интересующим профессиям и направлениям, совместное с педагогами изучение
интернет ресурсов, посвященных выбору профессий, участие в
профориентационных сменах и др.
На этом этапе важно организовать систему педагогической,
психологической,
информационной
и
организационной
поддержки
обучающихся, содействующей повышению готовности к самоопределению.
Старшая школа (в рамках предпрофильной подготовки)
На этом этапе психологическая готовность к выбору профиля или
профессии у обучающихся должна быть частично или полностью
сформирована. Поэтому классным руководителем совместно с обучающимся
проектируется его дальнейший образовательный путь: выбираются курсы
предпрофильной подготовки («Я выбираю профессию», «Физика для
начинающих»,
«Избранные
уроки
математики»),
проводится
профконсультирование, собирается информация для портфолио.
Старшая школа (в рамках профильного обучения)

В случае если профиль был выбран обучающимся неправильно, классный
руководитель организует комплекс мероприятий, направленный на уточнение
профессиональных предпочтений (ожиданий) обучающегося.
Формы
и
виды
деятельности:
«уроки»
самопознания,
профориентационная игра «Перспектива», профессиональные консультации,
участие в проектной деятельности, психологические тренинги, беседы и др.
В случае если обучающийся не сомневается в выборе профиля, классный
руководитель организует комплекс мероприятий по сопровождению
индивидуальной траектории обучающегося, в том числе направленный на
сохранение психофизиологического здоровья и на психологическую поддержку
обучающегося.
Формы и виды деятельности: психологическая подготовка к ЕГЭ,
профилактика дидактических стрессов, диагностика самоактуализации,
профессиональные консультации, участие в проектной деятельности,
психологические тренинги, беседы и др.
Задача
модуля
«Профориентация»
создать
пространство
для
самоопределения обучающихся, способствующее более осознанному
построению жизненной и профессиональной перспективы.
Взять на себя ответственность за собственное профессиональное будущее
– непростой шаг. Реализация в школе данного модуля позволит обучающимся
научиться выстраивать свою профессиональную траекторию с пониманием
собственных возможностей, перспектив (в том числе с учетом актуального
состояния рынка труда), ожидаемых трудностей (конкуренция, стресс и др.).
3.6. Модуль «Социальное партнерство»
Реализация воспитательного потенциала социального партнёрства школе
предусматривает:
1.
участие представителей организаций-партнёров в проведении отдельных
мероприятий в рамках рабочей программы воспитания и календарного плана
воспитательной работы (дни открытых дверей, государственные, региональные,
школьные праздники, торжественные мероприятия и т. п.);
2.
участие представителей организаций-партнёров в проведении отдельных
уроков, внеурочных занятий, внешкольных мероприятий соответствующей
тематической направленности;
3.
реализацию социальных проектов, совместно разрабатываемых и
реализуемых обучающимися, педагогами с организациями-партнёрами
благотворительной, экологической, патриотической, трудовой и иной
воспитательной
направленности,
ориентированные
на
воспитание

обучающихся, преобразование окружающего социума, позитивное воздействие
на социальное окружение.
В школе совместно с Советом отцов проходят встречи к дню воинаинтернационалиста, мероприятия к Дню защитника Отечества, смотр строя и
песни, турниры по футболу.
Виды и формы деятельности: дискуссионная площадка, открытый урок,
день открытых дверей, воспитательная акция, школьный праздник,
конференция, встреча с интересными людьми, экскурсия, субботник, трудовой
десант, проект, ярмарка профессий, тренинг и др.
Реализация данного модуля позволяет школе быть центром социальной
активности для всех участников образовательных отношений, объединять
обучающихся в совместной деятельности с социальными партнерами,
направленной на решение практических задач в социуме (в семье,
общеобразовательной организации, городе, крае).
Результатом деятельности школы в этом направлении будет выпускник,
способный инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого
рода деятельность, владеющий системой социальных норм, правил поведения,
ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая социальные
сообщества (взрослых и сверстников).
3.7.
Модуль
«Взаимодействие
с
родителями
(законными
представителями)»
Взаимодействие школы с родителями (законными
представителями) обучающихся – одна из важнейших составляющих
воспитательной работы образовательного учреждения, которая позволяет
использовать развивающий потенциал семьи и школы для создания условий
формирования и развития личности ребенка, мотивов его учения, ценностных
ориентаций, раскрытия его индивидуальности и творческого потенциала.
Согласованная позиция семьи и школы – залог эффективного решения задач
воспитательных задач.
Основными задачами модуля являются:
• повышение психолого-педагогической культуры родителей и воспитание
успешного ребенка в семье и школы;
• выработка коллективных решений и единых требований к воспитанию
детей, интеграция усилий семьи и школыьи в деятельности по развитию
личности;
• создание условий для профилактики асоциального поведения
обучающихся, способствование формированию здорового образа жизни в
семьях.

Работа с родителями или законными представителями школьников
осуществляется в рамках следующих видов и форм деятельности:
Индивидуальная работа
работа педагогов школы по запросу родителей для решения сложных (в
том числе конфликтных) ситуаций: трудности в построении детскородительских отношений, адаптация к школе, трудности в обучении,
поведении, конфликты со сверстниками и др. (консультирование, беседа,
онлайн-встреча со специалистами ППС и т.д.);
консультирование с целью координации воспитательных усилий семьи и
школы: определение уровня развития родительских компетенций, выявление
зон развития стратегии воспитания ребенка, получение обратной связи для
формирования благоприятной образовательной среды (анкетирование, опрос,
тесты и др.);
работа по профилактике правонарушений и предупреждению попадания
обучающегося в социально опасное положение и/или трудную жизненную
ситуацию: планирование, организация и осуществление первичной,
вторичной профилактики нарушений правил поведения и Устава школы
правонарушений, антиобщественных действий, социального сиротства
учащихся (просветительская и разъяснительная беседа, посещение семьи на
дому, участие в работе Совета профилактики);
помощь со стороны родителей в организации и проведении мероприятий
воспитательной направленности, в том числе организация обратной связи с
родителями (родительский дневник, праздник, концерт, встреча с
интересными людьми, экскурсии и др.);
социально-психологическое сопровождение родителей: детей с ОВЗ и
детейинвалидов,
опекаемых
детей,
обучающихся
учетных
категорий
(консультирование).
Групповая работа
Родительские собрания
• Общешкольные: (тематические, с участием приглашенных специалистов
по актуальной проблематике); онлайн-конференции (вебинары);
родительские собрания по параллели (готовность ребенка к школе,
профориентация); организационные собрания (для родителей будущих
первоклассников).
• Классные: родительские собрания с участием психологов, социальных
педагогов школы (на которых обсуждаются вопросы возрастных
особенностей детей, формы и способы доверительного взаимодействия
родителей с детьми); встречи с приглашенными специалистами смежных

организаций по актуальной проблематике; онлайн конференции (на
которых обсуждаются интересующие родителей вопросы, а также
осуществляются виртуальные консультации психологов и педагогов);
подгрупповая работа с родителями (анализ деятельности родительского
комитета); организационные собрания (родительский комитет и
участвующие в решении общезначимых проблем).
o Управляющий совет школы, участвующий в управлении
образовательной организацией и решении вопросов воспитания и
социализации их детей.
o Просветительская и профилактическая деятельность через
социальные сети, сайт школы.
o Психологический
семинар,
направленный
на
развитие
родительских компетенций в воспитании детей.
• Выставки (направленные на знакомства с достижениями и талантами
родителей одноклассников);
• Спортивные: совместные спортивные соревнования по конкретному виду
спорта; совместные спортивные мероприятия для всей семьи: «Мама,
папа, я – спортивная семья», «Семейный волейбол» и т.д.;
• Мастер-классы (в рамках праздника «День матери» для совместного
проведения досуга и общения);
• Тренинги, направленные на сплочение родительского коллектива и
взаимодействие с детьми;
• Праздники: организация родительского комитета для проведения
праздников в классе; тематические праздники «День пожилого человека»,
23 февраля, 8 марта, Новый год и т.д.;
• Совместные выезды родителей с классом: выезды на природу, музеи,
театр, экскурсии;
• Участие родителей в форуме «Большая перемена», во Всероссийских
акциях, «Диктант Победы»;
Реализация мероприятий в рамках данного модуля позволит создать
систему работы с различными категориями семей и оказать помощь детям и
родителям, направить их к социально-одобряемому образу жизни и поведения.
3.8. Модуль «Основные школьные дела»
Основные школьные дела – это стержневые воспитательные события
Гимназии, работающие на реализацию стратегических целей.
Данный модуль Программы воспитания раскрывает уникальность
гуманистической воспитательной системы школы, в основе которой находится

продуктивно-трудовая деятельность обучающихся, учителей, родителей и
представителей
социума,
их
гражданственность,
инициативность,
ответственность, коллективизм, целеустремленность.
Введение этого модуля в жизнь школы помогает преодолеть
мероприятийный характер воспитания: воспитательные усилия взрослых
(учителей, классных руководителей, родителей, социальных партнеров,
городской администрации) аккумулируются вокруг СО-бытия – совместного с
обучающимися значимого действия.
Основная цель модуля – обеспечение включенности большого числа детей и
взрослых, способствующее интенсификации их общения, созданию атмосферы
сопричастности и ответственности за происходящее в школе и окружающем
мире.
Основные школьные дела реализуются на нескольких уровнях.
Вне школы:
• социальные проекты: «Семейный волейбол» и др.
• патриотические акции: «Бессмертный полк», цикл акций, посвященных
дню Победы, акции ко дню пожилого человека «Пусть осень жизни будет
золотой».
• профориентационные мероприятия: «Шаг в будущее», «Билет в
будущее».
• спортивные состязания: «Лыжня России», Спартакиада школьников,
шахматный турнир «Белая ладья».
На школьном уровне:
• праздник «Первый звонок», День учителя;
• научно-практическая конференция «Шаг в будущее»;
• традиционные акции: акция «Посылка солдату», раздельный сбор
бытовых отходов «Сохраним планету»;
На уровне классов:
• выбор и делегирование представителей классов в Совет школы,
ответственных за подготовку общешкольных дел;
• участие школьных классов в реализации общешкольных ключевых дел;
• анализ обучающимися общешкольных ключевых дел, планирование
работы класса.
На индивидуальном уровне:
• вовлечение по возможности каждого ребенка в ключевые дела школы в
одной из возможных для них ролей: сценаристов, постановщиков,
исполнителей,
музыкальных
редакторов,
корреспондентов,
ответственных за костюмы и оборудование, ответственных за

приглашение и встречу гостей и т.п. (участие в новогоднем спектакле,
праздничных концертах и постановках).
• индивидуальная помощь ребенку (при необходимости) в освоении
навыков подготовки, проведения и анализа ключевых дел.
• наблюдение за поведением ребенка в ситуациях подготовки, проведения
и анализа ключевых дел, за его отношениями со сверстниками, старшими
и младшими гимназистами, с педагогами и другими взрослыми.
• при необходимости коррекция поведения ребенка через частные беседы с
ним, через включение его в совместную работу с другими детьми,
которые могли бы стать хорошим примером для ребенка, через
предложение взять в следующем ключевом деле на себя роль
ответственного за тот или иной фрагмент общей работы.
3.9. Модуль «Профилактика и безопасность»
Цель модуля «Профилактика и безопасность» – создание в
общеобразовательном учреждении благоприятной среды для формирования
социально-адаптивной личности с устойчивой гражданской позицией,
ценностными установками, готовой к полноценной жизни в реальных условиях,
ответственной за свою жизнь и здоровье.
Работа всего педагогического коллектива направлена на:
• правовую пропаганду среди обучающихся школы, развитие и
формирование у них качеств человека культуры, законопослушного
гражданина РФ, мотивацию на здоровый образ жизни, помощь в
самоопределении и самореализации обучающихся, вовлечение
гимназистов в различные виды положительной деятельности.
• выявление учащихся «группы риска» и неблагополучных семей,
определение и устранения причин отклоняющегося поведения,
профилактику преступлений, правонарушений.
• информационно-просветительскую работу с родителями, мотивацию их
на ответственное отношение к воспитанию детей, помощь в
формировании характера детско-родительских отношений.
Профилактическая работа с обучающимися и родителями (законными
представителями) осуществляется для более эффективного достижения цели
воспитания, которое обеспечивается согласованием позиций семьи и школы в
данном вопросе.
В реализации модуля «Профилактика и безопасность» принимают
участие: администрация школы, педагогический коллектив, социальнопсихолого - педагогическая служба, родители, работники учреждений

дополнительного
образования,
сотрудники
органов
профилактики,
общественные организации.
Направления работы:
Профилактика правонарушений, зависимостей, жестокого обращения,
конфликтов, самовольных уходов, суицидального поведения, экстремизма,
заболеваний.
На школьном уровне:
- медиаобщения с администрацией школы (в каждом классе по мере
необходимости);
- единые классные часы по профилактике эмоционального благополучия и
формирования жизнеутверждающих установок;
- дни здоровья (сентябрь, май);
- правовые недели (тематика недель зависит от общегородского плана); недели профилактики (тематика недель зависит от общегородского
плана); - участие в общероссийских акциях.
На классном уровне:
Классный руководитель организует комплекс воспитательных событий,
направленных на позитивную профилактику обучающихся через ежедневные
медиаобщения, тематические классные часы, тренинги, деловые игры, круглые
столы, встречи с интересными людьми, социально-значимую деятельность,
экскурсии, походы, конкурсы и соревнования.
На индивидуальном уровне:
Классный руководитель организует комплекс мероприятий, позволяющий
оказать адресную помощь обучающимся, требующим особого педагогического
внимания (индивидуальные беседы и консультации, в т.ч. межведомственное
взаимодействие с инспектором по охране детства, инспектором ПДН,
работниками поликлиники, организация внеурочной занятости обучающегося,
приглашение на Совет профилактики, работа с социальным окружением
обучающегося, работа на микроучастке, социально-психолого-педагогическое
сопровождение семей и детей учётных категорий).
Профилактическая работа с родителями или законными представителями
школьников осуществляется в рамках следующих видов и форм
деятельности: родительские собрания, родительские форумы «Большая
перемена», онлайн информирование, консультации, организация совместных
мероприятий с детьми и др.
Планируемый результат реализации модуля «Профилактика и
безопасность» в школе следующий:
учащиеся школы мотивированы на здоровый образ жизни: в школе
сокращается количество случаев табакокурения, употребления алкоголя и

ПАВ, увеличивается количество обучающихся, принимающих активное
участие в спортивных мероприятиях общефизической направленности;
у школьников сформированы навыки законопослушного поведения: в
школе снижается количество преступлений, правонарушений, случаев
асоциального поведения среди обучающихся школы, уменьшается количество
случаев нарушений Устава школы, дисциплинарных проступков;
снижается количество учётных категорий среди несовершеннолетних и
семей.
4.0. Модуль «Внешкольные мероприятия»
Реализация воспитательного потенциала внешкольных мероприятий
предусматривает:
1.
внешкольные мероприятия, в том числе организуемые совместно с
социальными партнёрами общеобразовательной организации;
2.
экскурсии, походы выходного дня – литературные, исторические,
экологические, экспедиции, слеты и т.п., в том числе организуемые с
привлечением представителей родительской общественности.
Виды и формы деятельности: конкурс, олимпиада, соревнование,
конференция, слет, поход и др.
Внешкольные мероприятия позволяют обучающимся школы лучше
понимать социальные роли в обществе, реализовать себя в новых активностях,
инициативно проявлять свою позицию, формировать дальнейшие предпочтения
в будущей профессии. Именно реализация данного модуля в школе позволяет
создать атмосферу сотрудничества, каждому учащемуся дает возможность
найти сферу деятельности, в которой он сможет быть успешным.
Планируемый результат реализации модуля «Внешкольные мероприятия» в
школе следующий: выпускник имеет сформированный социальный интеллект
(понимает поведение другого человека, своё собственное поведение, может
действовать сообразно ситуации), умеет проявить свои социальные
способности (способность работать в группе, способность к управлению
конфликтами, лидерские способности и т.д.).

4.1. Модуль «Организация предметно-пространственной среды»
Реализация воспитательного потенциала предметно-пространственной
среды предусматривает:
оформление внешнего вида, фасада, холла при входе, здания
общеобразовательной организации государственной символикой Российской
Федерации, субъекта Российской Федерации, муниципального образования

(флаг, герб);
изображения символики Российского государства в разные периоды его
тысячелетней истории, исторической символики регионов на стендах с
исторической информацией гражданско-патриотической направленности;
карты России, регионов, муниципальных образований (современные и
исторические, точные и стилизованные, географические, природные,
культурологические, художественно оформленные, в том числе материалами,
подготовленными обучающимися) с изображениями значимых культурных
объектов местности, региона, России, памятных исторических, гражданских,
народных, религиозных мест почитания;
художественные
изображения
(символические,
живописные,
фотографические, интерактивные аудио и видео) природы России, региона,
местности, предметов традиционной культуры и быта, духовной культуры
народов России;
- портреты выдающихся государственных деятелей России
в прошлом, деятелей культуры, науки, производства, искусства, военных,
героев и защитников Отечества;
звуковое пространство в общеобразовательной организации — работа
школьного радио, аудиосообщения в общеобразовательной организации
(школьные звонки-мелодии, информационные сообщения, музыка) позитивной
духовно-нравственной,
гражданско-патриотической
воспитательной
направленности, исполнение гимна Российской Федерации;
«места новостей» — оформленные места, стенды в помещениях (холл
первого этажа, рекреации), содержащие в доступной, привлекательной форме
новостную информацию позитивного гражданско-патриотического, духовнонравственного содержания, поздравления педагогов и обучающихся и т. п.;
размещение регулярно сменяемых экспозиций творческих работ
обучающихся, демонстрирующих их способности, знакомящих с работами друг
друга, фотоотчётов об интересных событиях в общеобразовательной
организации;
благоустройство,
озеленение
территории
при
общеобразовательной организации, спортивных и игровых площадок,
доступных и безопасных оздоровительно-рекреационных зон, свободное,
игровое пространство общеобразовательной организации, зоны активного и
тихого отдыха;
создание и поддержание в вестибюле или библиотеке стеллажей
свободного книгообмена, на которые обучающиеся, родители, педагоги могут
выставлять для общего использования свои книги, брать для чтения другие;
событийный дизайн — оформление пространства проведения событий
праздников, церемоний, торжественных линеек, творческих вечеров;

акцентирование внимания обучающихся на важных для воспитания
ценностях, правилах, традициях, укладе общеобразовательной организации,
актуальных вопросах безопасности, профилактики (стенды, плакаты,
инсталляции и др.).
Включение данного модуля в Программу воспитания МАОУ СОШ № 9
города Тюмени направлено на решение следующих задач:
1. создание комфортного и безопасного пространства воспитания
обучающихся, их развития и поддержки мотивации;
2. индивидуализация и дифференциация пространства школы с учетом
потребностей обучающихся разных категорий, в том числе одаренных детей и
детей с особыми образовательными потребностями.
4.2. Модуль «Школьные медиа»
Цель школьного медиа (совместно создаваемых школьниками и педагогами
средств распространения текстовой, аудио- и видеоинформации) – развитие
коммуникативной культуры обучающихся, формирование навыков общения и
сотрудничества, поддержка творческой самореализации обучающихся.
Воспитательный потенциал школьного медиа реализуется в рамках следующих
видов и форм деятельности:
•
редакционный совет –
совет подростков, старшеклассников и
консультирующих их взрослых, целью которого является освещение через
школьное радио наиболее интересных моментов жизни школы, популяризация
общешкольных ключевых дел, кружков, секций, деятельности органов
ученического самоуправления.
•
школьный медиацентр – созданная из добровольцев группа
информационно-технической
поддержки
школьных
мероприятий,
осуществляющая видеосъемку и мультимедийное сопровождение школьных
праздников, фестивалей, конкурсов, спектаклей, вечеров.
•
школьная интернет-группа – разновозрастное сообщество школьников и
педагогов, поддерживающее интернет-сайт школы и соответствующую группу
в социальных сетях с целью освещения деятельности образовательной
организации в информационном пространстве, привлечения внимания
общественности к школе, информационного продвижения ценностей школы и
организации виртуальной диалоговой площадки, на которой детьми, учителями
и родителями могли бы открыто обсуждаться значимые для школы вопросы.
•
классный медиацентр – созданная из заинтересованных добровольцев
группа информационно-технической поддержки классных мероприятий,
осуществляющая видеосъемку и мультимедийное сопровождение классных
дел, праздников, походов и экскурсий, вечеров.

Включение данного модуля в Программу воспитания МАОУ СОШ № 9
города Тюмени с углубленным изучением краеведения направлено на решение
следующих задач:
получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения
к окружающим людям как безусловной и абсолютной ценности, как
равноправным социальным партнерам, с которыми необходимо выстраивать
доброжелательные и взаимоподдерживающие отношения;
получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения
к самому себе;
получение обучающимися опыта создания собственных произведений
культуры, опыта творческого самовыражения.
Именно школьные медиа позволяют реализовать в образовательном
пространстве МАОУ СОШ № 9 города Тюмени с углубленным изучением
краеведения одну из основополагающих идей: воспитание «человека дела»,
который предан своей профессии, ответственно и добросовестно выполняет
возложенные на него обязанности, умеет организовывать людей и процессы,
работать на результат.

4.СИСТЕМА ПООЩРЕНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ УСПЕШНОСТИ И
ПРОЯВЛЕНИЙ АКТИВНОЙ ЖИЗНЕННОЙ ПОЗИЦИИ
ОБУЧАЮЩИХСЯ
Система поощрения социальной успешности и проявлений активной
жизненной позиции обучающихся призвана реализовывать стратегическую
задачу (формирование у учащихся активной жизненной позиции) и
тактическую задачу (обеспечить вовлечение и активное участие обучающегося
в совместной деятельности, организуемой в воспитательных целях в школе).
Система поощрения социальной успешности и проявлений активной
жизненной позиции обучающихся строится на следующих принципах:
•
публичность поощрения (информирование всех обучающихся о
награждении, проведение процедуры награждения) ;
•
соответствие артефактов и процедур награждения укладу жизни школы,
специфической символике, выработанной и существующей в сообществе в виде
традиции;
•
прозрачность правил поощрения (наличие положения о награждениях,
неукоснительное следование порядку, зафиксированному в этом документе,
соблюдение справедливости при выдвижении кандидатур);

•
регулирование частоты награждений (недопущение избыточности в
поощрениях – недостаточно длительные периоды ожидания и чрезмерно
большие группы поощряемых);
•
сочетание индивидуального и коллективного поощрения (использование
и индивидуальных наград, и коллективных дает возможность стимулировать
активность групп обучающихся, преодолевать межличностные противоречия
между школьниками, получившими награду и не получившими ее);
•
дифференцированность поощрений (наличие уровней и типов наград
позволяет продлить стимулирующее действие системы поощрения).
Формами поощрения социальной успешности и проявлений активной
жизненной позиции обучающихся школы являются:
коллективная и семейная мотивация;
формирование портфолио;
награждение почетной грамотой или благодарственным письмом;
направление в областные, всероссийские молодежные лагеря и
профильные смены;
предоставление возможности представлять школу, город Тюмень на
различных соревнованиях, форумах, конкурсах и др.;
размещение информации об успехах обучающегося и/или класса на
официальном сайте школы;
ответственные поручения по организации деятельности самоуправления
школы, проведению акций, творческих дел, реализации проектов;
награждение золотой или серебряной медалью на основании результатов
государственной итоговой аттестации обучающихся в соответствии с
Положением о награждении золотой или серебряной медалью в школе, а также
на основании Приказа Министерства образования и науки Российской
Федерации от 23 июня 2014 г. № 685 «Об утверждении Порядка выдачи медали
«За особые успехи в учении».
По итогам учебного года награждаются обучающиеся и педагоги,
принявшие активное участие в жизни школы, продемонстрировавшие успехи в
конкурсах, соревнованиях, олимпиадах в данном учебном году, внесшие
значительный вклад в развитие школы.
5. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ САМОАНАЛИЗА
ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Самоанализ организуемой в школе воспитательной работы проводится с
целью выявления основных проблем воспитания и последующего их решения,
определения зоны дальнейшего развития воспитательной системы в школе,

выявления эффективных воспитательных подходов и практик и
целесообразного обновления воспитывающей деятельности.
Основными
направлениями
анализа
организуемого
в
школе
воспитательного процесса являются: результаты воспитания, социализации и
саморазвития гимназистов, состояние организуемой в школе совместной
деятельности обучающихся и взрослых.
Осуществляется анализ классными руководителями совместно с
заместителем директора по воспитательной работе с последующим
обсуждением его результатов на заседании методического объединения
классных руководителей или педагогическом совете школы.
Самоанализ осуществляется ежегодно силами самой образовательной
организации с привлечением (при необходимости и по самостоятельному
решению администрации образовательной организации) внешних экспертов.
Основными принципами, на основе которых осуществляется самоанализ
воспитательной работы в школе, являются:
1.
Принцип гуманистической направленности осуществляемого
анализа, ориентирующий экспертов на уважительное отношение как к
воспитанникам, так и к педагогам, реализующим воспитательный
процесс;
2.
Принцип приоритета анализа сущностных сторон воспитания,
ориентирующий экспертов на изучение не только количественных его
показателей, но и качественных – таких как содержание и разнообразие
деятельности, характер общения и отношений между обучающимися и
педагогами;
3.
Принцип развивающего характера анализа, ориентирующий
экспертов на использование его результатов для совершенствования
воспитательной деятельности педагогов: грамотной постановки ими цели
и задач воспитания, умелого планирования своей воспитательной работы,
адекватного подбора видов, форм и содержания их совместной с детьми
деятельности;
4.
Принцип разделенной ответственности за результаты личностного
развития школьников, ориентирующий экспертов на понимание того, что
личностное развитие школьников – это результат как социального
воспитания (в котором школа участвует наряду с другими социальными
институтами), так и семейной социализации и саморазвития детей.
Результаты воспитания, социализации и саморазвития обучающихся.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является
динамика личностного развития гимназистов каждого класса.

Способами получения информации о результатах воспитания,
социализации и саморазвития обучающихся являются педагогическое
наблюдение, анкетирование обучающихся, педагогов и родителей (законных
представителей) обучающихся, в т.ч. через систему электронных опросов.
Внимание при анализе фокусируется на следующих вопросах:
-Какие проблемы в области воспитания и социализации фиксировались у
обучающегося в начале учебного года? Какие инструменты ликвидации
проблем использовались? Были ли они эффективны?
-Какие из запланированных воспитательных результатов удалось достичь в
текущем учебном году? Что в деятельности педагогов, обучающихся и др.
обеспечило достижение этих результатов?
-Какие из запланированных воспитательных результатов достигнуты не были?
В силу каких причин? Что планируется сделать для изменения этой ситуации –
со стороны педагогической команды школы, обучающегося, его родителей
(законных представителей)?
-Какие новые проблемы в области воспитания и социализации появились у
обучающегося? На чем предстоит в новом учебном году сосредоточить свое
внимание педагогической команде школы?
-Какие воспитательные задачи предполагается решать в новом учебном году?
Какие педагогические инструменты будут для этого использоваться?
Вопросы, которые предлагаются родителям (законным представителям)
для анализа эффективности воспитательной работы в школе:
осведомлены ли родители о реализуемых воспитательных проектах
и мероприятиях школы;
устраивает ли их качество и содержание этих мероприятий;
довольны ли они качеством существующего в школе ученического
самоуправления;
удовлетворяет ли их предложенный перечень курсов внеурочной
деятельности;
какие виды и формы работы они хотели бы получать
дополнительно для своего ребенка;
возникали ли у родителей дома трудности с воспитанием ребенка?
К кому для помощи в их устранении они в образовательном учреждении
обращались? Что было предпринято?
Состояние организуемой в школе совместной деятельности обучающихся и
взрослых.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является
наличие в образовательном учреждении интересной, событийно насыщенной и
личностно развивающей совместной деятельности детей и взрослых.

Способами получения информации о результатах воспитания,
социализации и саморазвития гимназистов являются беседы с обучающимися,
их родителями (законными представителями),
педагогами,
лидерами ученического самоуправления, при необходимости – их
анкетирование.
Внимание при анализе фокусируется на следующих вопросах (Приложение
1):
-Учитываются ли при планировании и организации воспитательных
активностей класса индивидуальные потребности обучающихся?
-Обусловлены ли воспитательные события, запланированные для класса,
анализом конкретной ситуации в образовательной организации, в данном
классе?
-Насколько реалистичны и достаточны для реализации поставленных задач
запланированные воспитательные события?
-Предоставлена ли возможность обучающимся принять участие в социально
значимых городских (всероссийских) проектах?
-Организованы ли воспитательные активности по каждому из направлений
воспитательной деятельности, для каждого актуального для данного возраста
результата воспитания?
-Привлекаются ли для решения воспитательных задач члены педагогической
команды – учителя-предметники, педагоги-психологи и др.? Какие
специалисты для решения каких задач в текущем учебном году привлекались?
Насколько их включение было эффективным?
-Организовано ли информирование родителей (законных представителей)
обучающихся о воспитательной работе в школе, возможных способах их
участия в ней?
Результаты анкетирования обсуждаются на педагогическом совете с
педагогами школы. Отдельно на заседании Совета школы. Итогом самоанализа
организуемой в образовательном учреждении воспитательной работы является
перечень выявленных проблем, над которыми предстоит работать
педагогическому коллективу в новом учебном году, и проект направленных на
это управленческих решений. В итоге возможно внесение корректировок в план
воспитательной работы на новый учебный год.

Приложение 1
№
Вопросы для самоанализа воспитательной работы
Процессы
1.
1.1.
•
•
1.2.
•
•
•
•
•
1.3.

на уровне классного руководителя
У КАЖДОГО классного руководителя есть Календарный план воспитательной работы класса
на текущий учебный год:
реалистичность количества и достаточность мероприятий для решения поставленных на данный
учебный год воспитательных задач
обусловленность поставленных на данный учебный год воспитательных задач анализом ситуации в
образовательной организации, в конкретном классе
КАЖДЫЙ классный руководитель планирует воспитательные активности класса с учетом
индивидуальных потребностей обучающихся:
100% обучающихся класса в текущем учебном году приняли участие в социально-значимых городских
мероприятиях (согласно перечню)
по КАЖДОМУ направлению воспитательной работы (из КП ОО) организована (запланирована и
проведена) активность для обучающихся класса
классный руководитель отразил в Плане воспитательной работы класса актуальные возрасту и
социальной ситуации развития обучающихся результаты воспитания
на КАЖДЫЙ результат воспитания, актуальный для обучающихся данного класса, классный
руководитель запланировал и провел воспитательное событие
классный руководитель запланировал для обучающихся своего класса Курсы внеурочной
деятельности, соответствующие их интересам и возрастным потребностям
100% обучающихся задействованы в воспитательных событиях на уровне класса

Показатели

Да/нет
Да/нет

Да/нет
Да/нет
Да/нет
Да/нет
Да/нет

Да/нет

Комментарии

1.4.
•

КАЖДЫЙ классный руководитель использует ресурсы педагогической коллектива для
решения воспитательных задач:
для обучающихся класса запланированы воспитательные события по самоопределению и
профориентации, приобретению социально-полезных навыков и др. совместно со специалистами
психолого-педагогической службы школы организовано взаимодействие с учителями-предметниками:
для конкретного класса в модуле «Школьный урок» запланировано достижение воспитательных
результатов, актуальных для данного класса

Да/нет
Да/нет

на уровне заместителя директора по воспитательной работе

2.
2.1.
2.2.
•
•

2.3.

2.4.
2.5.
•
•
•

В школе Календарный план воспитательной работы был актуализирован в текущем учебном году
В школе предусмотрено повышение квалификации для классных руководителей:
есть график прохождения КПК
классные руководители проходят КПК по разным направлениям организации воспитательной работы
в школе запланировано участие классных руководителей в конкурсах профессионального мастерства
(номинация «Классный руководитель» и номинация «Советник директора по воспитанию» в
областном конкурсе «Педагог года Тюменской области»; Всероссийский конкур среди классных
руководителей на лучшие методические разработки воспитательных мероприятий и др.)
В школе запланировано участие классных руководителей и обучающихся в знаковых
(региональных, всероссийских) конкурсах по направлению «Воспитание» («Большая перемена»,
«Стиль жизни – здоровье» и др.)
С педагогическим коллективом в рамках методической работы проводятся тематические семинары по
вопросам организации воспитательной работы в школе
В школе ведется системная работа с классными руководителями, в том числе по вопросу организации
воспитательной работы:
не реже 1 раза в месяц предусмотрено рассмотрение вопросов организации воспитания в рамках МО,
педсветов и др.
предусмотрено время для индивидуальных консультаций классных руководителей
действует система наставничества молодых классных руководителей

Да/нет
Да/нет
Да/нет
Да/нет

Да/нет

Да/нет

Да/нет
Да/нет
Да/нет

В школе запланировано участие классных руководителей в межведомственных конференциях,
Да/нет
круглых столах, семинарах и др. по вопросам воспитания
Да/нет
2.7. В плане контроля заместителя директора запланирован контроль за организацией воспитательной
работы в отдельных классах, по отдельным направлениям воспитательной работы
Да/нет
2.8. В школе предусмотрены меры поощрения классных руководителей и обучающихся,
продемонстрировавших в текущем учебном году высокие результаты по данному направлению
деятельности
max: 22
Общее количество баллов по блоку
Результаты
1.
на уровне классного руководителя
1.1. 100% обучающихся класса в текущем учебном году задействованы в Курсах внеурочной
деятельности, соответствующих их интересам и возрастным потребностям:
Да/нет
100% обучающихся класса не пропускали без уважительных причин КВД
2.6.

1.2.
1.3.
1.4.
•

•
2.
2.1.
2.2.

100% обучающихся класса продолжили посещать КВД по тому же направлению, что и в
предыдущем учебном году
Не менее 50% воспитательных событий на уровне класса внесены в Календарный план
воспитательной работы класса по инициативе самих обучающихся
В классе есть результативное участие (призер, победитель) в социально-значимых городских
мероприятиях
У обучающихся класса есть представление об их дальнейшей образовательной (профессиональной)
траектории:
КАЖДЫЙ обучающийся ознакомлен с перечнем ОО, в которых можно продолжить обучение после 9
класса, после 11 класса, определился с min 3 специальностями, на которые хотел бы поступить, и
знает условия зачисления (набор ЕГЭ, проходной балл прошлого года, конкурс аттестатов и др.)
КАЖДЫЙ обучающийся имеет план подготовки к ГИА, в т.ч. с учетом своих психологических
особенностей
на уровне заместителя директора по воспитательной работе
100% обучающихся класса в текущем учебном году не совершили правонарушений
100% обучающихся класса в текущем учебном году не допускали нарушений Устава шкооы, правил
внутреннего распорядка и других дисциплинарных проступков

Да/нет
Да/нет
Да/нет

Да/нет
Да/нет

Да/нет
Да/нет

2.3.
2.4.
2.5.

2.6.

Отсутствуют обоснованные жалобы родителей на деятельность классного руководителя
Отсутствуют замечания к работе классного руководителя со стороны администрации ОО
В школе есть результативное участие (призер, победитель) классных руководителей и обучающихся в
знаковых (региональных, всероссийских) конкурсах по направлению «Воспитание» («Большая
перемена», «Стиль жизни – здоровье» и др.)
Школа является площадкой проведения межведомственных конференций, круглых столов,
семинаров и др. по вопросам воспитания
Опыт школы в вопросах организации воспитания отмечен на городском, региональном и др. уровнях

2.7.
Общее количество баллов по блоку

Да/нет
Да/нет
Да/нет

Да/нет
Да/нет
max: 13

К рабочей программе воспитания каждой школой разрабатывается
ежегодный календарный план воспитательной работы, соответствующий
уровням начального, основного и среднего общего образования.

Календарный план воспитательной работы МАОУ СОШ 9 города Тюмени
с углубленным изучением краеведения
Основное общее образование (ООО)
Воспитательный
результат

№
п/п

Воспитательное событие

Модуль

Время
проведения

Классы

Ответственные

1-я неделя

5,6,7,8,9

педагог-психолог, классный
руководитель

5,6

классный
руководитель, заместитель
директора по ВР
родительская
общественность

5,6,7,8,9

классный руководитель,
заместитель директора по
ВР, родительская
общественность

5,6,7,8,9

классный руководитель,
заместитель директора по
ВР, родительская
общественность

сентябрь

1

Получение
обучающимися опыта
переживания и
позитивного отношения к
семье как к базовой
ценности общества

2

3

4

«Учеба и свободное время
школьников» Родительский
лекторий

«Взаимодействие с
родителями
(законными
представителями)»

Моя родословная

«Школьный урок»

«В кино с родителями»

«Взаимодействие с
родителями
(законными
представителями)»

«Когда я снова стану
маленьким…»

«Взаимодействие с
родителями
(законными
представителями)»

2-я неделя

3-я неделя

4-я неделя

Получение обучающимися
опыта переживания и
позитивного отношения к
труду как к базовой
ценности общества

Получение
обучающимися опыта
переживания и
позитивного отношения к
Отечеству, своей малой
родине как к базовой
ценности

Получение
обучающимися опыта
переживания и
позитивного отношения к
природе как к базовой
ценности общества

1

«Внеурочная
деятельность»
Разговор о важном

2

Проект «Мечтаю стать» – атлас
современных востребованных
профессий

3

«Где родился, там и пригодился:
чем я могу быть полезен своему
городу»

1

Круглый стол «Богатство России
«Профориентация»
будет прирастать Сибирью»

2

1

2

(5 сентября 210 лет со дня
Бородинского сражения)

Акция «Сохраним планету
зеленой»

«Безопасность на дороге»

«Профориентация»

«Социальное
партнерство»

«Школьный урок»

«Основные
школьные дела»

«Профилактика»

В течение
месяца

2-я неделя

5,6,7,8,9

5,6,7,8,9

классный руководитель,
классный руководитель,
родительская
общественность

4-я неделя

5,6,7,8,9

классный руководитель,
родительская
общественность,
социальные партнеры

в течение
месяца

7,8,9

классный руководитель,
родительская
общественность

1-я неделя

5,6,7,8,9

классный руководитель,
учителя русского языка и
литературы и истории

в течение
месяца

3-я неделя

5,6,7,8,9

5,6,7,8,9

классный руководитель,
Совет школы,
советник по воспитанию,
родительская
общественность, классный
руководитель

3

Получение
обучающимися опыта
переживания и
позитивного отношения к
миру как к базовой
ценности общества

Получение
обучающимися опыта
переживания и
позитивного отношения к
здоровью как залогу

«Взаимодействие с
родителями»

PROмир: интерактивная газета

«Траектория успеха: чему и для
чего учат в школе?»

«Школьные медиа»

«Профориентация»

3-я неделя

«Самоуправление

в течение
месяца

«Искорка» (помощники
библиотеки)
1

«Нескучные встречи с …»
«Классное
руководство»

2

1

4-я неделя

5,6,7,8,9

4-я неделя

1

2

Получение
обучающимися опыта
переживания и
позитивного отношения к
культуре как духовному
богатству общества

«Вторая жизнь старых и
ненужных вещей. Гениальные
лайфхаки». Мастер-классы

Региональный этап
Всероссийского конкурса
«Стиль жизни – здоровье!»

«Профилактика»

3-я неделя

в течение
месяца

родительская
общественность, классные
руководители,
советник по воспитанию,

5,6,7,8,9

Медиацентр, классный
руководитель,
советник по воспитанию

5,6,7,8,9

классный руководитель,
советник по воспитанию

5,6,7,8,9

библиотекарь, советник
директора

5,6,7,8,9

учитель-предметник,
классный руководитель,
классный руководитель,
советник по воспитанию

5,6,7,8,9

долгой и активной жизни
человека, его хорошего
настроения и
оптимистичного взгляда
на мир

Получение обучающимися
опыта переживания и
позитивного отношения к
окружающим людям как
безусловной и
абсолютной ценности, как
равноправным
социальным партнерам, с
которыми необходимо
выстраивать
доброжелательные и
взаимоподдерживающие
отношения

Получение обучающимися
опыта переживания и
позитивного отношения к
самому себе

Получение
обучающимися опыта
ценностного отношения к
социальной реальности

2

1

2

4

Неделя здоровья

Праздник «Первый звонок»

Работа волонтерского отряда

«Тематическая пятница»

«Взаимодействие с
родителями»

«Основные
школьные дела»

«Внеурочная
деятельность»

«Самоуправление»

классный руководитель,
советник по воспитанию,
2-я неделя

1-я неделя

в течение
месяца

4-я неделя

5,6,7,8,9

5,6,7,8,9

5,6,7,8,9

5,6,7,8,9

классный руководитель,
Заместитель директора по
воспитательной работе

Социальный педагог,
руководитель кабинета
профилакики употребления
ПАВ
Совет школы, классный
руководитель, советник
директора
классный руководитель,

1

1

«Классный уголок»

РДШ

«Самоуправление»

«Самоуправление»

в течение
месяца

в течение
месяца

5,6,7,8,9

5,6,7,8,9

советник директора

октябрь
Получение
обучающимися опыта
переживания и
позитивного отношения к
семье как к базовой
ценности общества

1

Подарок своими руками

«Школьный урок»

1-я неделя

5,6,7,8,9

2

Акция «Ко Дню пожилого
человека», звонок по телефону с
поздравлением бабушкам и
дедушкам

«Взаимодействие с
родителями(законн
ыми
представителями)»

1-я неделя

5,6,7,8,9

2-я неделя

5,6,7,8,9

классный руководитель,
родительская
общественность,

2-я неделя

5,6,7,8,9

классный руководитель,

3

4

5

Акция «Ко Дню отца», звонок по «Взаимодействие с
телефону с поздравлением папе
родителями
(законными
представителями)»
Разговор о важном

«Внеурочная
деятельность»

«Цифровая безопасность»
Родительский meet up

«Взаимодействие с
родителями
(законными
представителями)»

3-я неделя

5,6,7,8,9

классный руководитель,
родительская
общественность

«Основные
школьные дела»

1-я неделя

8, 9

классный руководитель,
советник по воспитанию

Праздник «День учителя»
Получение
обучающимися опыта
переживания и
позитивного отношения к
труду как к базовой
ценности общества

классный руководитель,
родительская
общественность
классный руководитель,
родительская
общественность

1

2

«Первые в Космосе»
65-летие запуска первого в мире
искусственного спутника Земли

«Классное
руководство»

3-я неделя

5,6,7,8,9

,
классный руководитель,
родительская
общественность

3

Получение
обучающимися опыта
переживания и
позитивного отношения к
Отечеству, своей малой
родине как к базовой
ценности

Получение обучающимися
опыта переживания и
позитивного отношения к
природе как к базовой
ценности общества

Получение
обучающимися опыта
переживания и
позитивного отношения к
миру как к базовой
ценности общества
Получение
обучающимися опыта
переживания и

1

2

1

Проект для школьников «Первая
«Профориентация»
профессия»

Разговор о важном

Посвящение в гпятиклассники

Акция «Сохраним планету
зеленой»
Праздники осени

Разговор о важном
1

Экскурсии по городу
2

«Внеурочная
деятельность»

«Самоуправление»

в течение
месяца

1,3 -я
неделя

3-я неделя

6,7,8,9

Классные руководители,
социальные партнеры

5,6,7,8,9

классный руководитель

5

классный руководитель,
советник по воспитанию
классный руководитель,
советник по воспитанию

«Основные
школьные дела»

в течение
месяца

5,6,7,8,9

«Основные
школьные дела»

4-я неделя

5,6,7,8,9

классный руководитель,
советник по воспитанию

«Внеурочная
деятельность»

4-я неделя

5,6,7,8,9

классный руководитель,

«Основные
школьные дела»

В течение
месяца

5,6,7,8,9

классный руководитель,
родительская
общественность

позитивного отношения к
культуре как духовному
богатству общества
Получение
обучающимися опыта
переживания и
позитивного отношения к
здоровью как залогу
долгой и активной жизни
человека, его хорошего
настроения и
оптимистичного взгляда
на мир
Получение
обучающимися опыта
переживания и
позитивного отношения к
окружающим людям как
безусловной и
абсолютной ценности, как
равноправным
социальным партнерам, с
которыми необходимо
выстраивать
доброжелательные и
взаимоподдерживающие
отношения

Совет школы
3

«Самоуправление»

1

«Классное
руководство»

2

1

2

3

Киноклуб «ЗОЖ»
Всероссийский урок
безопасности школьников в сети
Интернет

Волонтерский отряд

«Тематическая пятница»

Проект «Мы – коллектив»

«Профилактика и
безопасность»

«Внеурочная
деятельность»

«Самоуправление»

«Самоуправление»

4-я неделя

5,6,7,8,9

классный
руководитель,
советник по воспитательной
работе

5,6,7,8,9

классный руководитель,
советник по воспитанию,

3-я неделя
месяца

5,6,7,8,9

социальный педагог,
классные руководители

в течение
месяца

5,6,7,8,9

руководитель отряда
классный руководитель,

5,6,7,8,9

классный руководитель,
советник по воспитанию

5,6,7,8,9

Совет школы, классный
руководитель, советник по
воспитательной работе

2-я неделя
месяца

4-я неделя

в течение
месяца

Получение
обучающимися опыта
ценностного отношения к
социальной реальности

1

2

РДШ

День здоровья. «Кросс Наций»

«Самоуправление»

в течение
месяца

«Внеурочная
деятельность»

в течение
месяца

классный руководитель,
советник по воспитанию,
5,6,7,8,9

5,6,7,8,9

классный руководитель,
учителя физической
культуры

5,6,7,8,9

классный руководитель,
учителя истории и
обществознания,
родительская
общественность

5,6,7,8,9

классный руководитель,
родительская
общественность

5,6,7,8,9

классный руководитель,
родительская
советник по воспитанию

5,6,7,8,9

классный руководитель,
родительская
общественность,

ноябрь
Неделя гражданско-правовой
ответственности, посвященная
«Дню народного единства»

«Профилактика и
безопасность»

2

«Мир увлечений моей мамы».
Выставка

«Взаимодействие с
родителями
(законными
представителями)»

3

Акция «Ко Дню матери», звонок
по телефону с поздравлением
маме

«Взаимодействие с
родителями
(законными
представителями)»

4

Единый классный час
«Научи меня, мама».
Мастер-классы

«Взаимодействие с
родителями
(законными
представителями)»

1

Получение
обучающимися опыта
переживания и
позитивного отношения к
семье как к базовой
ценности общества

1-я неделя

3-я неделя

3-я неделя

4-я неделя

Получение
обучающимися опыта
переживания и
позитивного отношения к
труду как к базовой
ценности общества

1

2

Получение
обучающимися опыта
переживания и
позитивного отношения к
Отечеству, своей малой
родине как к базовой
ценности

Получение
обучающимися опыта
переживания и
позитивного отношения к
природе как к базовой
ценности общества

«На страже закона».
Круглый стол, посвященный
Дню полиции (милиции).
Встреча с представителями
органов внутренних дел

Профессия моей мамы

3

Разговор о важном

1

Единый классный час «День
согласия и примирения»

2

1

«Я гражданин»
Круглый стол (о подвиге К.
Минина и Д. Пожарского)

Акция «Сохраним планету
зеленой»

«Взаимодействие с
родителями
(законными
представителями)»

«Классное
руководство»
«Внеурочная
деятельность»

«Классное
руководство»

«Школьный урок»

«Основные
школьные дела»

1-я неделя

2-я неделя

В течение
месяца

1-я неделя

2-я неделя

в течение
месяца

8, 9

классный руководитель,
родительская
общественность

5,6,7,8,9

классный руководитель,
родительская
общественность
классный руководитель,

5,6,7,8,9

5,6,7,8,9

8,9

классный руководитель,
учителя истории
классный руководитель,
учителя истории

классный руководитель,
советник по воспитанию
5,6,7,8,9

Получение
обучающимися опыта
переживания и
позитивного отношения к
культуре как духовному
богатству общества
Получение
обучающимися опыта
переживания и
позитивного отношения к
здоровью как залогу
долгой и активной жизни
человека, его хорошего
настроения и
оптимистичного взгляда
на мир

1

2

3

Получение обучающимися
опыта переживания и
позитивного отношения к
окружающим людям как
безусловной и
абсолютной ценности,
как равноправным
социальным партнерам, с
которыми необходимо
выстраивать
доброжелательные и

1

2

4

Региональный этап
Всероссийского конкурса
«Стиль жизни – здоровье!»

«Время развеять дым» Акция к
18 ноября –
Международный день отказа от
курения

Фестиваль Всероссийского
физкультурно-оздоровительного
комплекса «Готов к труду и
обороне» (отдельные виды)

Проект «Школа – территория
чтения» («Книговорот»)

Волонтерский отряд

«Тематическая пятница»

«Основные
школьные дела»

«Профилактика и
безопасность»

в течение
месяца

2-я неделя

5

5,6,7,8,9

классный руководитель,
родительская
общественность

родительская
общественность, классный
руководитель, социальный
педагогсоветник по
воспитанию

учителя физкультуры,
классный руководитель
«Школьный урок»

4-я неделя

«Основные
школьные дела»

в течение
месяца

«Внеурочная
деятельность»

в течение
месяца

«Самоуправление»

4-я неделя

5,6,7,8,9

5,6,7,8,9

библиотекарь,
классный руководитель,

руководитель отряда
5,6,7,8,9

5,6,7,8,9

классный руководитель,
советник по воспитанию

взаимоподдерживающие
отношения
Получение обучающимися
опыта переживания и
позитивного отношения к
самому себе

Получение
обучающимися опыта
ценностного отношения к
социальной реальности

5

1

1

2

Проект «Мы – коллектив»

Школьный медиацентр

РДШ

Заседание совеат школы

«Самоуправление»

«Школьные медиа»

в течение
месяца

в течение
месяца

«Самоуправление»

в течение
месяца

«Самоуправление»

в течение
месяца

5,6,7,8,9

классный руководитель,
советник по воспитанию
Медиацентр,
классный руководитель

5,6,7,8,9

5,6,7,8,9

5,6,7,8,9

классный руководитель,
советник по воспитанию
классный руководитель,
советник по воспитанию

декабрь

Получение
обучающимися опыта
переживания и
позитивного отношения к
семье как к базовой
ценности общества

1

2

Всемирный день борьбы со
СПИДом.
Встреча с представителями
профилактической службы

Родительские собрания

«Профилактика и
безопасность»

1-я неделя

5,6,7,8,9

«Взаимодействие с
родителями
(законными
представителями)»

2-я неделя

5,6,7,8,9

классный руководитель,
советник по воспитанию,
руководитель кабинета
профилактики
употребления ПАВ
родительская
общественность
классный руководитель

3

4

Получение
обучающимися опыта
переживания и
позитивного отношения к
труду как к базовой
ценности общества

Получение
обучающимися опыта
переживания и
позитивного отношения к
Отечеству, своей малой
родине как к базовой
ценности

1

«Традиции встречи Нового года
в разных странах мира»

«Школьный урок»

3-я неделя

5,6,7,8,9

Акция «Подари чудо»

«Взаимодействие с
родителями
(законными
представителями)»

в течение
месяца

5,6,7,8,9

Мастерская Деда Мороза
(газеты, гирлянды, украшение
школьных коридоров и фойе)

«Организация
предметнопространственной
среды»

2

Декада правовых знаний.
Международный день прав
человека. Встречи с
сотрудниками Росгвардии
России

«Профориентация»

1

Разговоры о важном

«Внеурочная
деятельность»

2

«О Конституции простыми
словами».

«Школьный урок»

1-я неделя

2-я неделя

в течение
месяца

2-я неделя

5,6,7,8,9

5,6,7,8,9

5,6,7,8,9

«Школьный урок»

3-я неделя

классный руководитель,
заместитель директора по
воспитательной работе,
родительская
общественность
классный руководитель,
заместитель директора по
воспитательной
работе,
родительская
общественность
классный руководитель,

8,9

учителя истории, классный
руководитель, заместитель
директора по ВР, советник
по воспитанию

5,6,7,8,9

классный руководитель,
советник по воспитанию,
учителя истории

День героя России
3

учителя иностранного
языка, классные
руководители
классный руководитель,
советник по воспитательной
работе, родительская
общественность

1
Получение
обучающимися опыта
переживания и
позитивного отношения к
природе как к базовой
ценности общества
3

Получение
обучающимися опыта
переживания и
позитивного отношения
к здоровью как залогу
долгой и активной жизни
человека, его хорошего
настроения и
оптимистичного взгляда
на мир
Получение
обучающимися опыта
переживания и
позитивного отношения к
окружающим людям как
безусловной и
абсолютной ценности, как

1

2

1

2

Акция «Сохраним планету
зеленой»

«Основные
школьные дела»

Правила пожарной безопасности

«Профилактика и
безопасность»

Декада правовых знаний и
профилактика правонарушений

Новогодний карнавал

Соревнования по волейболу

Проект «Школа – территория
чтения» («Книговорот»)

Работа волонтерского отряда

«Профилактика и
безопасность»

«Основные
школьные дела»

«Школьный урок»

в течение
месяца

в течение
месяца

2-я неделя

4-я неделя

3-я неделя

«Основные
школьные дела»

в течение
месяца

«Внеурочная
деятельность»

в течение
месяца

5,6,7,8,9

классный руководитель,
советник по воспитанию,

5,6,7,8,9

классный руководитель,
родительская
общественность.

5,6,7,8,9

классный руководитель,
родительская
общественность ,
социальный педагог

5,6,7,8,9

классный руководитель,
советник по воспитанию,
заместитель директора по
ВР, родительская
общественность

7,8,9

5,6,7,8,9

5,6,7,8,9

учителя физкультуры,
классный руководитель

библиотекарь,
классный руководитель,

руководитель отряда,
классный руководитель,

равноправным
социальным партнерам, с
которыми необходимо
выстраивать
доброжелательные и
взаимоподдерживающие
отношения
Получение
обучающимися опыта
переживания и
позитивного отношения к
самому себе

Получение
обучающимися опыта
ценностного отношения к
социальной реальности

3

5

«Тематическая пятница»

Проект «Мы – коллектив»

5,6,7,8,9

Совет школы, классный
руководитель, советник по
воспитательной работе

5,6,7,8,9

Совет школы, классный
руководитель, советник по
воспитательной работе

«Самоуправление»

3-я неделя

«Самоуправление»

в течение
месяца

в течение
месяца

5,6,7,8,9

в течение
месяца

5,6,7,8,9

в течение
месяца

5,6,7,8,9

1

Школьный медиацентр

«Школьные
медиа»

1

РДШ

«Самоуправление»

2

Заседание Совета школы

«Самоуправление»

руководитель медиацентра,
классный руководитель,

классный руководитель,
советник по воспитательной
работе
классный руководитель,
советник по воспитательной
работе

январь
Получение
обучающимися опыта
переживания и
позитивного отношения к
семье как к базовой
ценности общества

1

Киноклуб с родителями.
Кинопоказ ко дню Детского
кино

«Школьный урок»

2-я неделя

5,6.7

2

Разговоры о важном

«Внеурочная
деятельность»»

В течение
месяца

5,6,7,8,9

Классные руководители,
учителя - предметники

классный руководитель,

4

Получение
обучающимися опыта
переживания и
позитивного отношения к
труду как к базовой
ценности общества

Получение
обучающимися опыта
переживания и
позитивного отношения к
Отечеству, своей малой
родине как к базовой
ценности
Получение
обучающимися опыта
переживания и
позитивного отношения к

1

2

«Школьные трудности, и как с
ними справляться».
Родительский meet up

На страже закона. Мероприятия
ко Дню работника прокуратуры
Российской Федерации

«Взаимодействие с
родителями»

«Классное
руководство»

Проект для школьников «Первая
«Профориентация»
профессия»

4-я неделя

2-я неделя

в течение
месяца

5,6,7,8,9

5,6,7,8,9

6,7,8,9

1

Урок Мужества «

«Школьный урок»

3-я неделя

7,8,9

2

День полного освобождения
Ленинграда от фашистской
блокады

«Школьный урок»

4-я неделя

5,6,7,8,9

1

Акция «Сохраним планету
зеленой»

«Основные
школьные дела»

в течение
месяца

5,6,7,8,9

Заместитель директора по
ВР, классный руководитель,
родительская
общественность
классный руководитель,
социальный педагог,
заместитель директора по
ВР, родительская
общественность
Классные
руководители,социальные
партнеры, родительская
общественность
советник по воспитанию,
учителя истории, классный
руководитель, родительская
общественность
классный руководитель,
учителя истории

классный руководитель,
советник по воспитанию,

природе как к базовой
ценности общества

Всемирный день снега
«Внеурочная
деятельность»

2

3
Получение
обучающимися опыта
переживания и
позитивного отношения к
миру как к базовой
ценности общества
Получение
обучающимися опыта
переживания и
позитивного отношения к
культуре как духовному
богатству общества
Получение
обучающимися опыта
переживания и
позитивного отношения к
здоровью как залогу

1

Декада безопасности

Уроки Доброты. Всемирный
день «Спасибо»

«Профилактика и
безопасность»

1

Региональный этап
Всероссийского конкурса
«Стиль жизни – здоровье!»

5,6,7,8,9

3-я неделя
5,6,7,8,9

Классный руководитель,
родительская
общественность
классные руководители,
советник по воспитанию
классный руководитель,
советник по воспитанию

«Школьный урок»

2-я неделя

5,6,7,8,9

«Школьный урок»

в течение
месяца

5,6,7,8,9

Проект «Школа – территория
чтения» («Книговорот»)
1

в течение
месяца

«Основные
школьные дела»

в течение
месяца

библиотекарь,
классный руководитель

классный руководитель,
советник по воспитанию
5,6,7,8,9

долгой и активной жизни
человека, его хорошего
настроения и
оптимистичного взгляда
на мир

2

3
Получение
обучающимися опыта
переживания и
позитивного отношения к
окружающим людям как
безусловной и
абсолютной ценности, как
равноправным
социальным партнерам, с
которыми необходимо
выстраивать
доброжелательные и
взаимоподдерживающие
отношения
Получение обучающимися
опыта переживания и
позитивного отношения к
самому себе

Театральный абонемент,
экскурсии по городу

Фестиваль Всероссийского
физкультурно-оздоровительного
«Школьный урок»
комплекса «Готов к труду и
обороне» (отдельные виды)
Работа вволонтерского отряда

«Тематическая пятница»

Проект «Мы – коллектив»

1

«Походы,
экскурсии»

Школьный медиацентр

«Внеурочная
деятельность»

«Самоуправление»

«Самоуправление»

«Школьные
медиа»

классный руководитель,
советник по воспитанию
2-я неделя

3-я неделя

в течение
месяца

4-я неделя

в течение
месяца

в течение
месяца

5,6,7,8,9

5,6,7,8,9

учителя физкультуры,
классный руководитель,

5,6,7,8,9

руководитель отряда,
классный руководитель

5,6,7,8,9

классный руководитель,
советник по воспитателеной
работе

5,6,7,8,9

5,6,7,8,9

классный руководитель,
советник по
воспитательной работе,
заместитель директора по
ВР
классный руководитель,
руководитель медиацентра

Получение
обучающимися опыта
ценностного отношения к
социальной реальности

1

2

РДШ

Заседание совета школы

«Самоуправление»

в течение
месяца

«Самоуправление»

в течение
месяца

5,6,7,8,9

классный руководитель,
советник по воспитательной
работе

5,6,7,8,9

Советник по
воспитательной работе
классный руководитель,

февраль
Получение
обучающимися опыта
переживания и
позитивного отношения к
семье как к базовой
ценности общества
Получение
обучающимися опыта
переживания и
позитивного отношения к
труду как к базовой
ценности общества
Получение обучающимися
опыта переживания и
позитивного отношения к

1

Выставки и презентации,
мастер-классы от пап

«Взаимодействие с
родителями»

2-я неделя

5,6,7,8,9

2

Уроки Мужества

«Взаимодействие с
родителями

В течение
месяца

5,6,7,8,9

Клуб современных профессий
«Профориентация»

1

1

Разговор о важном

«Внеурочная
деятельность»

1-я неделя

5,6,7,8,9

В течеие
месяца

5,6,7,8,9

классный руководитель,
родительская
общественность.
Классные руководители,
заместитель директора по
ВР, Совет отцов
классный руководитель,
заместитель
директора по ВР,
родительская
общественность

классный руководитель,

Отечеству, своей малой
родине как к базовой
ценности

Получение
обучающимися опыта
переживания и
позитивного отношения к
природе как к базовой
ценности общества

2

3

Военно-спортивная игра
«Зарница»

4

Масленица. Русские обычаи и
традиции.

1

1
Получение
обучающимися опыта
переживания и
позитивного отношения к
миру как к базовой
ценности общества

«Есть такая профессия Родину
защищать…»

2

3

Акция «Сохраним планету
зеленой»

Беседа. Административная
ответственность
несовершеннолетних

«Профориентация»

4-я неделя

«Внешкольная
деятельность»

в течение
месяца

«Внешкольная
деятельность»

4 –я неделя

«Основные
школьные дела»

«Профилактика и
безопасность»

в течение
месяца

1-я неделя

5,6.7,8,9

классный руководитель,
учителя истории,
социальные партнеры,
родительская
общественность

5,6,7,8,9

классный руководитель,
учителя физической
культуры

5,6,7,8,9

Классный руководитель,
Заместитель директора по
ВР
классный руководитель,
советник по воспитанию

5,6,7,8,9

5,6,7,8,9

классный руководитель,
социальный педагог
классный руководитель

Образовательные путешествия

«Школьный урок»

Музейные уроки

«Внеурочная
деятельность»

3-я неделя

4-я неделя

5,6,7,8,9

5,6,7,8,9

классный руководитель,
руководитель школьного
музея

Получение
обучающимися опыта
переживания и
позитивного отношения к
культуре как духовному
богатству общества

Получение
обучающимися опыта
переживания и
позитивного отношения к
здоровью как залогу
долгой и активной жизни
человека, его хорошего
настроения и
оптимистичного взгляда
на мир

Получение
обучающимися опыта
переживания и
позитивного отношения к
окружающим людям как
безусловной и
абсолютной ценности, как
равноправным
социальным партнерам, с

1

Проект «Школа – территория
чтения» («Книговорот»)

«Основные
школьные дела»

в течение
месяца

5,6,7,8,9

классный руководитель,
советник по воспитанию,

1

Региональный этап
Всероссийского конкурса
«Стиль жизни – здоровье!»

«Основные
школьные дела»

в течение
месяца

5,6,7,8,9

2

Фестиваль Всероссийского
физкультурно-оздоровительного
комплекса «Готов к труду и
обороне» (отдельные виды)

«Школьный урок»

3-я неделя

5,6,7,8,9

3

Общешкольные и районные
спортивные соревнования по
лыжам «Лыжня России»

«Основные
школьные дела»

4-я неделя

5,6,7,8,9

1

Проект «Школа – территория
чтения» («Книговорот»)

32

Работа волонтерского отряда

библиотекарь, классный
руководитель,

«Основные
школьные дела»

в течение
месяца

5,6,7,8,9

«Внеурочная
деятельность»

в течение
месяца

5,6,7,8,9

Учителя физкультуры

учителя физкультуры,

библиотекарь,
Гимназический совет,
классный руководитель,
педагог-организатор, ЗВР
руководитель отряда,
классный руководитель

которыми необходимо
выстраивать
доброжелательные и
взаимоподдерживающие
отношения

Получение
обучающимися опыта
переживания и
позитивного отношения к
самому себе

Получение
обучающимися опыта
ценностного отношения к
социальной реальности

классный руководитель,
советник по воспитанию
4

1

«Тематическая пятница»

Проект «Мы – коллектив»

«Самоуправление»

4-я неделя

5,6,7,8,9

«Самоуправление»

в течение
месяца

5,6,7,8,9

5,6,7,8,9

классный руководитель,
советник по воспитанию
заместитель директора по
ВР
Руководитель медиацентра,
советник по воспитательной
работе

1

Школьный медиацентр

«Школьные медиа»

в течение
месяца

2

РДШ

«Самоуправление»

в течение
месяца

5,6,7,8,9

классный руководитель,
советник по воспитанию

3

Заседание Совета школы

«Самоуправление»

4-я неделя

5,6,7,8,9

классный руководитель,
советник по воспитанию

март
Получение
обучающимися опыта
переживания и
позитивного отношения к
семье как к базовой

1

Праздничный концерт для мам

«Основные
школьные дела»

1-я неделя

5,6,7,8,9

классный руководитель,
родительская
общественность, заместитель
директора по ВР

ценности общества
2

3

Получение
обучающимися опыта
переживания и
позитивного отношения
к труду как к базовой
ценности общества

Получение
обучающимися опыта
переживания и
позитивного отношения к
Отечеству, своей малой
родине как к базовой
ценности

Получение
обучающимися опыта
переживания и

«Чудеса своими руками»:
выставки семейного
художественного творчества
«ОГЭ: помощь и подготовка»
родительский meet up

1

Международный день числа
«Пи».
Уроки финансовой грамотности

2

Всемирный день защиты прав
потребителя

1

Всемирный день Земли

«Взаимодействие с
родителями
(законными
представителями)»
«Взаимодействие с
родителями
(законными
представителями)»

«Школьный урок»

«Школьный урок»

«Школьный урок»

1-я неделя

5,6,7,8,9

Классные руководители

3-я неделя

5,6,7,8,9

классный руководитель,
родительская
общественность

1-я неделя
3-я неделя

2-я неделя

2

День воссоединения Крыма с
Россией

«Школьный урок»

3-я неделя

1

Акция «Сохраним планету
зеленой»

«Основные
школьные дела»

в течение
месяца

8, 9

классный руководитель,
учителя математики

9

классный руководитель,
учитель истории и права

5,6,7,8,9

классный руководитель,
советник по воспитанию,
учителя географии,
биологии

5,6,7,8,9

классный руководитель,
учителя истории,
заместитель директора по
ВР

5,6,7,8,9

классный руководитель,
советник по воспитанию

позитивного отношения к
природе как к базовой
ценности общества

Акция День выключенных
гаджетов

«Самоуправление»

2

5,6,7,8,9

5,6,7,8,9

учителя ОБЖ и
физкультуры, классный
руководитель

5,6,7,8,9

классный руководитель,
советник по воспитанию
родительская
общественность

Всемирный день гражданской
обороны. Открытый урок
«ОБЖ»

«Основные
школьные дела»

2

День оптимиста

«Профилактика и
безопасность»

3

Неделя музыки для детей и
юношества

«Классное
руководство»

3-я неделя

5,6,7,8,9

1

Проект «Школа – территория
чтения» («Книговорот»)

«Основные
школьные дела»

в течение
месяца

5,6,7,8,

В течение
месяца

5,6,7,8,9

1
Получение
обучающимися опыта
переживания и
позитивного отношения к
миру как к базовой
ценности общества

Получение
обучающимися опыта
переживания и
позитивного отношения к

культуре как духовному
богатству общества

1-я неделя

2

Разговор о важном

«Внеурочная
деятельность»

1-я неделя

2-я неделя

классные
руководители,
советник по воспитанию

9

классный руководитель,
советник по воспитанию,

Педагог – библиотекарь,
классный руководитель,

классный руководитель

Получение
обучающимися опыта
переживания и
позитивного отношения к
здоровью как залогу
долгой и активной жизни
человека, его хорошего
настроения и
оптимистичного взгляда
на мир
Получение
обучающимися опыта
переживания и
позитивного отношения к
окружающим людям как
безусловной и
абсолютной ценности, как
равноправным
социальным партнерам, с
которыми необходимо
выстраивать
доброжелательные и
взаимоподдерживающие
отношения
Получение
обучающимися опыта
переживания и
позитивного отношения к

2-я неделя

классный руководитель,
учителя физической
культуры

1

Соревнования по волейболу

«Школьный урок»

2

«Осторожно! Тонкий лед!»
инструктаж по технике
безопасности на транспорте и на
улицах города

«Профилактика и
безопасность

3-я неделя

5,6,7,8,9

«Школьный урок»

4-я неделя

5,6,7,8,9

учителя физкультуры,
классный руководитель

5,6,7,8,9

Областная зарядка
3

социальный педагог,
учителя ОБЖ, классные
руководители

1

Работа волонтерского отряда

«Основные
школьные дела»

в течение
месяца

5,6,7,8,9

Руководитель отряда,
классные руководители

2

«Тематическая пятница»

«Самоуправление»

4-я неделя

5,6,7,8,9

классный руководитель,
советник по воспитанию

«Самоуправление»

в течение
месяца

5,6,7,8,9

1

Совет школы

классный руководитель,
советник по воспитанию

самому себе
2

Получение
обучающимися опыта
ценностного отношения к
социальной реальности

1

Школьный медиацентр

РДШ

«Школьные медиа»

«Самоуправление»

в течение
месяца

в течение
месяца

5,6,7,8,9

5,6,7,8,9

руководитель медиацентра,
классный руководитель,

классный руководитель,
советник по воспитанию

апрель
«Основные
школьные дела»

1-2-я
неделя

5,6,7,8,9

Разговор о важном

«Внеурочная
деятельность»»

3-я неделя

5,6,7,8,9

3

«ОГЭ: помощь и подготовка».
Родительский meet up

«Взаимодействие с
родителями
(законными
представителями)»

4-я неделя

1

Проект для школьников
«Профессии моих родителей»

«Профориентация»

в течение
месяца

1
Получение
обучающимися опыта
переживания и
позитивного отношения к
семье как к базовой
ценности общества

Получение
обучающимися опыта
переживания и
позитивного отношения к

Субботник. Уборка школьного
двора

2

классные
руководители, советник
по воспитанию

классный руководитель

5,6,7,8,9

Заместитель директора
поУВР. классный
руководитель, родительская
общественность

6,7,8,9

Классные руководители,
родительская
общественность

труду как к базовой
ценности общества

Получение
обучающимися опыта
переживания и
позитивного отношения к
Отечеству, своей малой
родине как к базовой
ценности

2

Разговор о важном

1

Единый классный час «Уроки
здоровья нашей планеты»

2

3

«Они покоряли Космос».

День местного самоуправления

«Внеурочная
деятельность»»

«Школьный урок»

«Школьный урок»

«Школьный урок»

4-я неделя

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

5,6,7,8,9

5,6,7,8,9

5,6,7,8,9

8,9

классный руководитель

советник по воспитанию,
учителя биологии,
географии
классный руководитель,
учителя истории, учителя
физики
классные руководители,
учителя обществознания,

классный руководитель,
советник по воспитанию
Получение
обучающимися опыта
переживания и
позитивного отношения к
природе как к базовой
ценности общества

Получение
обучающимися опыта
переживания и
позитивного отношения к

1

2

1

«Основные
школьные дела»

в течение
месяца

5,6,7,8,9

Международный день птиц

«Школьный урок»

1-я неделя

5,6,7,8,9

Классные руководители,
советник по воспитанию,
учителя биологии,

«Заповедные места моего края».
Конкурс творческих проектов

«Школьный урок»

1-я неделя

9

учителя истории, классный
руководитель

Акция «Сохраним планету
зеленой»

миру как к базовой
ценности общества
2

3

Получение
обучающимися опыта
переживания и
позитивного отношения к
культуре как духовному
богатству общества

1

2

Получение
обучающимися опыта
переживания и
позитивного отношения к
здоровью как залогу
долгой и активной жизни
человека, его хорошего
настроения и
оптимистичного взгляда

Разговор о важном

Спортивная игра «Зарница»

«Внеурочная
деятельность»

«Внеурочная
деятельность»

Концертная программа для
ветеранов педагогического труда

«Социальное
партнерство»

Проект «Школа – территория
чтения» («Книговорот»)

«Основные
школьные дела»
«Самоуправление»

классный руководитель,
советник по воспитанию
2-я неделя

3-я неделя

4-я неделя

в течение
месяца

5,6,7,8,9

5,6

классный руководитель,
учителя физической
культуры

5,6,7,8,9

классный руководитель,
Гимназический совет,
педагог-организатор,
советник по воспитанию,
ЗВР

5,6,7,8,9

классный руководитель,
педагог - библиотекарь

классный руководитель
1

Разговор о важном

«Внеурочная
деятельность»

1-я неделя

5,6,7,8,9

2

Фестиваль Всероссийского
физкультурно-оздоровительного
комплекса «Готов к труду и
обороне» (отдельные виды)

«Школьный урок»

2-я неделя

5,6,7,8,9

учителя физкультуры,
классный руководитель

на мир

Получение
обучающимися опыта
переживания и
позитивного отношения к
окружающим людям как
безусловной и
абсолютной ценности, как
равноправным
социальным партнерам, с
которыми необходимо
Получение
обучающимися опыта
переживания и
позитивного отношения к
самому себе

Получение
обучающимися опыта
ценностного отношения к
социальной реальности

3

Правила безопасного поведения

«Профилактика и
безопасность»

4-я неделя

1

Экскурсии по интересным
местам города

«Походы,
экскурсии»

в течение
месяца

5,6,7,8,9

«Внеурочная
деятельность»

в течение
месяца

5,6,7,8,9

руководитель отряда,
классный руководитель,

5,6,7,8,9

классный руководитель,
советник по воспитанию

2

3

Работа волонтерского отряда

«Тематическая пятница»

«Самоуправление»

3-я неделя
в течение
месяца

5,6,7,8,9

классный руководитель

классный руководитель,
руководитель медиацентра

1

Школьный медиацентр

«Школьные медиа»

1

РДШ

«Самоуправление»

в течение
месяца

«Самоуправление»

в течение
месяца

5,6,7,8,9

1-я неделя

5,6,7,8,9

2

Совет школы

классный руководитель

5,6,7,8,9

5,6,7,8,9

классный руководитель,
советник по воспитанию
классный руководитель,
советник по воспитанию

май
Получение
обучающимися опыта
переживания и
позитивного отношения к

1

Поздравление ветеранов с Днем
Победы

«Взаимодействие с
родителями
(законными

классный руководитель,
советник по воспитанию

семье как к базовой
ценности общества

представителями)»

Международный день семьи

2

Получение
обучающимися опыта
переживания и
позитивного отношения к
труду как к базовой
ценности общества

«Чтим, гордимся, помним…»
Экскурсии в музей им.Словцова

«Взаимодействие с 2-я неделя
родителями
(законными
представителями)»

5,6,7,8,9

«Внеурочная
деятельность»

2-я неделя

5,6,7,8,9

2-я неделя

5,6,7,8,9

классный руководитель,
родительская
общественность,

1-я неделя

5,6,7,8,9

классный руководитель,

Родительские собрания
«Безопасное лето»

«Взаимодействие с
родителями
(законными
представителями)»

День весны и труда в России.
День международной
солидарности трудящихся

«Основные
школьные дела»

3

День радио

«Классное
руководство»

4

Проект для школьников
«Профессии наших родителей»

1

2

«Профориентация»

2-я неделя

3-я неделя

5,6,7,8,9

6,7,8,9

родительская
общественность, классные
руководители

классный руководитель,
учителя истории,

классный руководитель,
руководитель медиацентра
Классные руководители,
родительская
общественность

Получение
обучающимися опыта
переживания и
позитивного отношения к
Отечеству, своей малой
родине как к базовой
ценности

1

2

4

Получение обучающимися
опыта переживания и
позитивного отношения к
природе как к базовой
ценности общества
Получение
обучающимися опыта
переживания и
позитивного отношения к

Акция "Бессмертный полк"

«Основные
школьные дела»

«Никто не забыт, ничто не
забыто».
Митинг и литературномузыкальная композиция

«Основные
школьные дела»

Урок Победы

«Школьный урок»

1

Акция «Сохраним планету
зеленой»

«Основные
школьные дела»

1

Разговор о важном

«Внеурочная
деятельность»

1-я неделя

1-я неделя

1-я неделя

в течение
месяца

В течение
месяца

5,6,7,8,9

5,6,7,8,9

5,6,7,8,9

классные руководители,
родительская
общественность,

классный руководитель,
советник по воспитанию

классный руководитель,
учителя-предметники,
советник по воспитанию,
классный руководитель,
советник по воспитанию

5,6,7,8,9

5,6,7,8,9

классный руководитель

миру как к базовой
ценности общества

Получение
обучающимися опыта
переживания и
позитивного отношения
к здоровью как залогу
долгой и активной жизни
человека, его хорошего
настроения и
оптимистичного взгляда
на мир
Получение
обучающимися опыта
переживания и
позитивного отношения к
окружающим людям как
безусловной и
абсолютной ценности, как
равноправным

2

Праздник "Последний звонок"

3

Акция помощи школьной
библиотеке, посвященная
Всероссийскому дню библиотек

1
Соревнования по пионерболу

«Внеурочная
деятельность»

«Внеурочная
деятельность»

«Школьный урок»

классные руководители,
заместитель директора по
ВР

3-я неделя

9

4-я неделя

5,6,7,8,9

классный руководитель,
библиотекарь

2-я неделя

5,6,7,8

учителя физкультуры,
классный руководитель,
Социальный педагог,
классные руководители

3

Безопасные каникулы

«Профилактика и
безопасность»

3-я неделя

5,6,7,8,9

4

Подведение итогов Фестиваля
Всероссийского
физкультурнооздоровительного
комплекса
«Готов к труду и обороне»

«Школьный урок»

4-я неделя

5,6,7,8,9

5,6,7,8,9

5,6,7,8,9

1

Проект «Школа– территория
чтения» («Книговорот»)

«Основные
школьные дела»

в течение
месяца

2

Работа волонтерского отряда

«Внеурочная
деятельность»

в течение
месяца

учителя физкультуры,

библиотекарь,
классный руководитель

руководитель отряда,
классный руководитель

социальным партнерам, с
которыми необходимо
выстраивать
доброжелательные и
взаимоподдерживающие
отношения

Получение
обучающимися опыта
переживания и
позитивного отношения к
самому себе

Получение
обучающимися опыта
ценностного отношения к
социальной реальности

классный руководитель,
советник по воспитанию

3

«Тематическая пятница»

«Самоуправление»

4-я неделя

5,6,7,8,9

руководитель медиацентра,
классный руководитель

1

Школьный медиацентр

«Школьные медиа»

в течение
месяца

5,6,7,8,9

1

РДШ

«Самоуправление»

в течение
месяца

5,6,7,8,9

«Самоуправление»

в течение
месяца

3

Совет школы

классный руководитель,
Советник по воспитанию
Советник по воспитанию

5,6,7,8,9