ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ
муниципального автономного общеобразовательного учреждения средняя
общеобразовательная школа № 9 города Тюмени с углубленным изучением краеведения
на 2024-2030 годы

1

1.

Паспорт Программы развития
Наименование

Содержание

Полное наименование ОО

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 9 города Тюмени с
углублённым изучением краеведения

Документы, послужившие
основанием для разработки
Программы развития

-Конвенция о правах ребенка
-Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка» № 124-ФЗ
от 23.06.1998 г. в ред. от 02.12.2013 № 328-ФЗ;
-«Стратегия национальной безопасности Российской Федерации»,
утвержденная Указом Президента Российской Федерации от 31 декабря
2015 г. № 683
-Указ Президента Российской Федерации В.В. Путина «Об объявлении
в Российской Федерации Десятилетия детства» от 29 мая 2017 года №
240
-Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании
в Российской Федерации»
-Указ «О национальных целях развития Российской Федерации на
период до 2030 года» от 21 июля 2020 года.
-Государственная программа Российской Федерации «Развитие
образования» Утверждена постановлением Правительства Российской
Федерации от 26 декабря 2017 № 1642. Подпрограмма: «Развитие
дошкольного и общего образования». Федеральные проекты:
«Современная школа», «Успех каждого ребенка», «Цифровая
образовательная среда», «Социальная активность»; «Патриотическое
воспитание».
-Концепция развития дополнительного образования в Российской
Федерации (Распоряжение Правительства Российской Федерации от
04.09.2014 г. № 1726-р);
-Федеральная программа воспитания;
-Приказ Минобрнауки России от 22 марта 2019 г. № 21н «Об
утверждении Порядка формирования и функционирования
инновационной инфраструктуры в системе образования».
-Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 г.
№996-р г. Москва «Стратегия развития воспитания в Российской
Федерации на период до 2025 года»;
-Паспорт стратегии «Цифровая трансформация образования»,
15.07.2021 г.
-Постановление Правительства Российской Федерации от 10.07.2013
№ 582 «Об утверждении Правил размещения на официальном сайте
образовательной организации в информационнотелекоммуникационной сети «Интернет» и обновления информации об
образовательной организации».
-Постановление Правительства Российской Федерации от 30.03.2013
№ 286 «О формировании независимой системы оценки качества
работы организаций, оказывающих социальные услуги»;
-Постановление Правительства РФ от 26.12.2017 № 1642 «Об
утверждении государственной программы РФ «Развитие образования»
(2018-2025гг.);
-Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской
Федерации от 18 октября 2013 г. № 544н «Об утверждении
профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность
в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего
общего образования) (воспитатель, учитель)»;
2

-Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской
Федерации от 08.09.2015 № 613н «Об утверждении профессионального
стандарта "Педагог дополнительного образования детей и взрослых»;
-Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской
Федерации от 24.07.2015 г. № 514н «Об утверждении
профессионального стандарта "педагог-психолог (психолог в сфере
образования)»;
-Приказ Минобрнауки России от 15.12.2016 № 1598 «Об утверждении
Комплекса мер, направленных на систематическое обновление
содержания общего образования на основе результатов
мониторинговых исследований и с учетом современных достижений
науки и технологий, изменений запросов учащихся и общества,
ориентированности на применение знаний, умений и навыков в
реальных жизненных условиях»;
- Приказ Министерства просвещения РФ от 25 ноября 2022 г.№ 1028
"Об утверждении федеральной образовательной программы
дошкольного образования";
- Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г.
N 1155 "Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта дошкольного образования" ;
- Приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 286 «Об
утверждении федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования»;
- Приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. N 287 "Об
утверждении федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования" ;
-Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. N 413
"Об утверждении федерального государственного образовательного
стандарта среднего общего образования";
-Приказ Министерства просвещения РФ от 16 ноября 2022 г. № 992
“Об утверждении федеральной образовательной программы
начального общего образования”;
- Приказ Министерства просвещения РФ от 16 ноября 2022 г. № 993
“Об утверждении федеральной образовательной программы основного
общего образования”;
- Приказ Министерства просвещения РФ от 23 ноября 2022 г. № 1014
"Об утверждении федеральной образовательной программы среднего
общего образования";
- Постановление от 28.09.2020 Об утверждении санитарных правил СП
2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к
организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодежи»
-Методические рекомендации по организации сетевого
взаимодействия общеобразовательных организаций, организаций
дополнительного образования, профессиональных образовательных
организаций, промышленных предприятий и бизнес-структур в сфере
научно-технического творчества, в том числе робототехники.
Минобрнауки РФ, 2016 г.
-Стратегия социально-экономического развития Тюменской области до
2030 года (Закон Тюменской области от 24 марта 2020 года № 23)
-Устав МАОУ СОШ № 9 города Тюмени с углубленным изучением
краеведения
-Основная образовательная программа начального общего образования
МАОУ СОШ № 9 города Тюмени с углубленным изучением
краеведения

3

-Основная образовательная программа основного общего образования
МАОУ СОШ № № 9 города Тюмени с углубленным изучением
краеведения
-Основная образовательная программа среднего общего образования
МАОУ СОШ № № 9 города Тюмени с углубленным изучением
краеведения
Создание
условий
для
повышения
эффективности
образовательного процесса школы, в том числе, для получения
качественного конкурентоспособного образования, для самореализации
и раскрытия таланта каждого обучающегося, в том числе, обучающихся
с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), с инвалидностью,
через интеграцию основного и дополнительного образования и усилий
всех субъектов образовательного процесса на основе духовнонравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических
и национально-культурных традиций.

Цель

Комплексные задачи
Программы развития

Цель программы развития сформулирована исходя из
полученных по результатам самодиагностики дефицитов и направлений
развития, а именно:
1. Обеспечение условий для организации образования обучающихся
с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), с инвалидность
2. Здоровьесберегающая среда
3. Создание условий для занятий физической культурой и спортом
4. Развитие талантов
5. Сопровождение выбора профессии
6. Развитие и повышение квалификации педагогических кадров
7. Формирование психологически благоприятного школьного
климата
8. Оснащение образовательной организации IT- оборудованием в
соответствии с Методическими рекомендациями по вопросам
размещения оборудования, поставляемого в целях обеспечения
образовательных организаций материально-технической базой
для внедрения ЦОС
Создание условий для обеспечения каждому ребенку высокого
качества конкурентоспособного современного образования всех
уровней, обеспечивающего его личностный, профессиональный и
социальный успех в изменяющемся мире.
Обеспечение условий для организации образования обучающихся
с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), с инвалидностью
Систематизация
работы
по
обеспечению
психологопедагогического сопровождения обучающихся (в т.ч. с ОВЗ), созданию
благоприятного психологического климата в рамках сообщества детей,
педагогов и родителей.
Совершенствование воспитательной системы, способствующей
интеллектуальному, духовному и физическому развитию учащихся, их
гражданскому становлению и патриотическому воспитанию.
Создание условий для оказания профориентационной поддержки
обучающимся в процессе выбора профиля обучения и сферы будущей
профессиональной деятельности
Обеспечение непрерывного характера профессиональноличностного развития педагогических кадров путём внедрения
4

национальной системы профессионального роста педагогических
работников.
Развитие системы сетевых форм взаимодействия социума и
образовательного пространства школы как инструмента воспитания
разносторонне развитой и социально ответственной личности.
Интеграция в образовательную среду школы ресурсов города Тюмени
(научных, социокультурных и физкультурно-спортивных) для развития
её образовательного пространства в рамках школы
Создание условий по обеспечению материально-технической
базой через оснащение образовательной организации ITоборудованием

Планируемые результаты
реализации Программы
развития

Для обучающихся:
- получение образования нового качества;
- развитие своего личностного потенциала через включение в
разнообразные виды деятельности;
- возможность реализации индивидуальной образовательной
траектории;
возможность
получения
профориентационной
поддержки
обучающимися в процессе выбора профиля обучения и сферы будущей
профессиональной деятельности
- эффективная организация получения образования обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), с инвалидностью
Для родителей:
удовлетворенность
родителей
(законных
представителей)
организацией и результатами образовательного процесса;
включенность
родительской
общественности
в
учебновоспитательный процесс через активное участие в реализации
мероприятий
Для педагогов:
непрерывность
профессионально-личностного
развития
педагогических кадров путём внедрения национальной системы
профессионального роста педагогических работников.
- рост инновационной и корпоративной культуры;
Для администрации:
- овладение новыми формами управления;
- повышение степени открытости, конкурентоспособности и
позитивного имиджа школы

Сведения о разработчиках

Педагогический коллектив школы, методический совет школы,
управленческая команда МАОУ СОШ № 9 города Тюмени с
углублённым изучением краеведения

Период реализации

2024-2030 гг.

Этапы реализации Программы
развития

1 этап 2024-2025 уч. год – проектный:
детализация модели развития школы; разработка и принятие
нормативных актов, регламентирующих деятельность школы в рамках
программы развития школы; развитие материально-технической базы
и ресурсов, необходимых для реализации программы развития;
привлечение партнёров; мотивирование и мобилизация педагогов,
родителей и детей на выполнение программы, начало ее реализации.
2 этап 2025-2026 гг. – основной:
создание организационно-управленческих, педагогических и
финансовых условий для реализации программы; апробация новшеств
и преобразований, внедрение их в текущую работу школы
3 этап 2027 год – анализирующий:
5

мониторинг результатов нововведений, корректировка программы и
разработка корректирующих проектов по достижению результатов
4 этап 2028 – 2029 гг. – основной с учётом корректировки
создание организационно-управленческих, педагогических и
финансовых условий для реализации программы с учётом
корректировки;
6 этап 2029 г. – анализирующий:
мониторинг результатов корректировка программы и разработка
корректирующих проектов по достижению результатов (при
необходимости)
7 этап – 2030 – обобщающий, итоговый
подведение итогов и соотнесение результатов деятельности с целями и
задачами по основным направлениям реализации Программы,
обобщение накопленного опыта, проведение общественных экспертиз
с целью оценки результатов развития школы.
проектирование дальнейшего развития школы

Порядок финансирования
Программы развития

Ежегодная субсидия из бюджета на выполнение муниципального
задания в соответствии с финансовым планом.
Средства грантовой поддержки.
Внебюджетные средства.
Средства от оказания образовательных услуг.
Безвозмездные поступления.

Контроль реализации

Контроль исполнения программы развития МАОУ СОШ № 9 города
Тюмени с углублённым изучением краеведения осуществляет
администрация в пределах своих полномочий и в соответствии с
законодательством.
По итогам каждого года представляется публичный отчет об итогах
выполнения Программы.
Прохождение самодиагностики.
Промежуточные отчеты исполнителей рассматриваются на заседаниях
педагогического, Управляющего советов

6

1.

Информационная справка об образовательном учреждении

Наименование
Содержание
Основные сведения об 1. Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя
ОО
общеобразовательная школа № 9 города Тюмени с углублённым
изучением краеведения (МАОУ СОШ № 9 города Тюмени с углублённым
изучением краеведения)
2. Дата создания 07.12.1993
3. ИНН 7202060380
4. Информацию об учредителе - департамент образования администрации
города Тюмени, http://depedu.tyumen-city.ru/ 625003, г. Тюмень, улица
Володарского,13, контактный телефон учредителя: +7(3452) 56-13-40
Электронная приёмная учредителя: education@tyumen-city.ru
5. Сведения о лицензии (номер и дата) и приложения к лицензии – от 15 июня
2016 года № 136
6. Информацию о месте нахождения ОО (юридический и фактический адрес)
МАОУ СОШ № 9 города Тюмени с углубленным изучением краеведения
корпус 1: 625043, г. Тюмень, ул. Павлова, 8
МАОУ СОШ № 9 города Тюмени с углубленным изучением краеведения
корпус 2: 625031, г. Тюмень, ул. Шишкова, 15
7. Контакты: +7(345) 226-77-70, +7(345) 225-58-81, school9_tmn@obl72.ru
Сведения
Контингент обучающихся составляет:
об обучающихся
Начальное общее образование – 1663 чел.;
Основное общее образование – 1746 чел.;
Среднее общее образование – 230 чел.;
Детей с ОВЗ – 146 чел., детей-инвалидов – 65 чел.
Краткая характеристика
Управление МАОУ СОШ № 9 города Тюмени с углублённым изучением
организационнокраеведения (далее – школа) осуществляется в соответствии с Федеральным
педагогических условий законом от 29.12.2012 № 273 - ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,
Уставом школы, другими локальными актами и строится на принципах
единоначалия и самоуправления, обеспечивающие государственнообщественный характер управления. Отношения школы с Учредителем
регулируются действующим законодательством РФ, Уставом.
В соответствии с лицензией образовательная организация имеет право
на ведение образовательной деятельности по образовательным программам:
НОО (начальное общее образование) – 4 года
ООО (основное общее образование) – 5 лет
СОО (среднее общее образование) – 2 года
Кроме этого, школа реализует адаптированные образовательные
программы для обучающихся с ОВЗ

В образовательной организации реализуются программы
дополнительного образования для детей по трём направлениям.
Школа реализует образовательный процесс в дух корпусах,
расположенных в шаговой доступности друг от друга по следующим
адресам:
Корпус № 1 - г. Тюмень, ул. Павлова, 8
Корпус № 2 - г. Тюмень, ул. Шишкова, 15
Режим работы – две смены;
7

Сведения о режиме
деятельности

Сведения о работниках
ОО

Для организации образовательного процесса в условиях двух смен
имеется достаточное количество учебных кабинетов
Для организации физкультурно-оздоровительной деятельности,
развития спорта, художественного и художественно-прикладного творчества,
технического творчества имеются и активно используются следующие
помещения:
- 2 спортивных зала в корпусе № 1 и 2 спортивных зала в корпусе № 2
- 1 актовый зал в корпусе № 1 на 110 посадочных мест, актовый зал на
100 посадочных мест во 2 корпусе
- кабинеты для занятий музыкой, робототехникой
На пришкольной территории имеются площадки для занятий
физкультурой и спортом: футбольная, баскетбольная, волейбольная, комплекс
тренажеров, игровая площадка.
Для предоставления социально-психологической и логопедической
помощи оборудованы кабинет педагога-психолога, кабинет педагогалогопеда, социальных педагогов в двух корпусах.
В рамках реализации углублённого изучения краеведения в рекреациях
школы и на территории размещены образовательно-познавательные
информационные стенды по локальному краеведению
Каждый
кабинет
оснащен
интерактивным
оборудованием,
автоматизированным рабочим местом, а также оборудованием по
направлению учебного предмета.
Режим деятельности: количество смен – две (2);
образовательный процесс в 1-7, 10-11 классах организован по 5тидневной неделе, в 8-9 классах – 6-тидневной неделе;
особенности календарного учебного графика – 4 четверти, в 10-11
классах – 2 полугодия;
каникулы – осенние, зимние, весенние, летние.
Общее количество работников в образовательной организации 132
человека, из них преподавательскую деятельность (учитель) осуществляют
119 человек
Педагогических работников, в том числе, педагоги-библиотекари,
социальные педагоги, педагоги-психологи - 125 человек
Звание почётный работник общего образования – 1 педагог,
отличник просвещения - 1 педагога
Награды:
-почетная грамота Министерства просвещения – 4 человек;
- почетная грамота департамента образования и науки Тюменской
области – 0 человек;
- почетная грамота департамента образования администрации города
Тюмени – 4 человек;
- благодарственные письма Городской Думы – 15 человек;
- почетная грамота Городской Думы – 5 человек;
83 % учителей имеют высшее образование, из них 45% имеют высшую,
33% первую категории.
6 выпускников школы являются работниками школы,
1 человек из педагогических династий,
14 педагогов являются молодыми специалистами

8

МАОУ СОШ № 9 города Тюмени с углубленным изучением
Краткая характеристика
окружающего социума, краеведения была основана в 1968 году. Школа расположена в Центральном
наличие
социальных районе города Тюмени.
В школе на уровне среднего основного образования реализуется
партнеров
профильное обучение:
- технологического (информационно-технологического) профиля (с
углубленным изучением математики и информатики) (вариант 2)
- социально-экономического профиля (с углубленным изучением
математики и обществознания)
- естественно-научного профиля (с углубленным изучением химии и
биологии)
- гуманитарного профиля (с углубленным изучением литературы и
обществознания):
Согласно Распоряжениям Правительства Тюменской области №2162рп от 22.10.2012 и № 575-рп от 31.05.2017 «О мерах по дальнейшему развитию
в Тюменской области системы выявления и поддержки талантливых детей»
школа
обеспечивает
дополнительную
(углубленную)
подготовку
обучающихся по предметам в 8-9 классах и осуществляется дополнительное
углубленное изучение предметных курсов по краеведению.
Образовательный процесс в школе построен на согласованном
взаимодействии сразу нескольких социальных субъектов: школы, семьи,
социальных партнеров, детско-юношеских движений и организаций,
учреждений дополнительного образования, культуры, спорта. Школа активно
сотрудничает с учреждениями дополнительного образования, культуры и
спорта: МАУ ДО ДЮСШ «Водник», ХК «Рубин», «Про_футбол», футбольный
клуб «Юная Сибирь», спортивная школа № 1, танцевальный клуб «Формейшн
Вера», Библиотеки № 4 им. М.М. Пришвина, Библиотека истории города
Тюмени, музей им. И.Я. Словцова и другими организациями.
Образовательная деятельность в МАОУ СОШ № 9 города Тюмени с
углубленным изучением краеведения выстраивается на условиях партнерских
отношений с учреждениями и организациями культуры, дополнительного
образования, физкультуры и спорта, общественными организациями,
родительской общественностью. Действуют органы государственнообщественного управления школой: управляющий совет, Совет надежных
отцов. Создан родительский клуб. В целях удовлетворения интересов и
потребностей обучающихся в различных видах деятельности ежегодно
оформляются договорные отношения с организациями г.Тюмени,
предоставляющими такие возможности.
Ученическое самоуправление в МАОУ СОШ №9 представлено:
- волонтерским отрядом «Мы вместе»;
- советом старшеклассников;
- РДДМ «Движение первых».

Краткое описание

Перечень общешкольных проектов на 2024-2025 г.г.
Краеведение 2.0
Сопровождение, интеграция, и социокультурная адаптация детей из семей
иностранных граждан
Совет надежных отцов
Юнармейский отряд «Соболь»
Родительская академия
Школьный театр
Киноклуб медиации «Мы»
Инженерный класс
Тюмень 500
Деятельностное математическое образование
Образовательный подкаст «Давай поговорим»
Результативность:
Выпускники 9 классов, получившие аттестат в 2023, 2024 г.г.:
9

достижений ОО за
предыдущий год

2023

2024

163 (75%)

196 (81%)

Выпускники 9 классов, получившие аттестат с отличием в 2023, 2024 г.г.
10 (4%)

14 (6,4%)

Выпускники 9 классов, не получившие аттестат
50 (23%)
46 (19%)
(после доп. периода)
(после основного периода)
Динамика результатов в сравнении с 2023 годом

Выпускники 11 классов, получившие аттестат с отличием и медали «За
особые успехи в учении» I и II степени в 2024 году, в сравнении с 20222023 учебным годом
2023

2024

1(1%)

14 (18%)

- наличие выпускников, набравших 100 баллов – 1 выпускник, русский язык
- поступившие выпускники в ВУЗы г. Тюмени и др. городов – 34 выпускника
(44,2%)
- доля учащихся, принявших участие в олимпиадах, научнопрактических конференциях на муниципальном, региональном и
всероссийском уровнях – 13%;
- наличие участников, победителей, призеров олимпиад, научнопрактических конференций, соревнований, конкурсов и других мероприятий
различной направленности на уровне не ниже регионального:
Детский конкурс регионального этапа фестиваля профессионального
творчества 2024 "Семья. Традиции. Творчество". Участник.
Международный конкурс "КИТ". Тюмень. Лауреат 2 степени.
Областной конкурс детских рисунков и эссе "Тебя, Сибирь, мои
обнимут длани". Тюмень. 2022. Участник.
Всероссийский конкурс детского рисунка к 150-летию ко дню
рождения М.И. Пришвина "Певец родной природы". Санкт-Петербург. 2023.
Лауреат.

10

2.
Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
2.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому
направлению и в целом).
№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения

2

Реализация
учебных планов
одного или
нескольких
профилей
обучения,
предоставление
обучающимся
возможности
формирования
индивидуальных
учебных планов
(критический
показатель)

Реализация не
менее 2 профилей
или нескольких
различных
индивидуальных
учебных планов

2

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

Отсутствие
квалифицированн
ых педагогов,
которые могут
обеспечивать
реализацию
программ учебных
предметов на
профильном,
углубленном
уровне.

• Организация сетевого
партнерства с вузами по
реализации образовательных
программ: предметов, курсов,
практик, проектов
(университетские преподаватели
ведут профильные занятия).
• Использование сетевых форм
реализации образовательной
деятельности, привлечение
специалистов/педагогических
работников из других
образовательных организаций
для организации профильного
обучения, обучения по
индивидуальным учебным
планам.
• Использование модульного
принципа осовения
образовательных программ (одна
программа реализуется
несколькими педагогами,
обладающими большими
компетенциями по
определенному направлению).
• Мотивация педагогов к
повышению уровня

12

•
Низкий уровень
профессиональны
х компетенций
педагогических
работников в
организации
профильного
обучения в ОО,
составлении
индивидуальных
учебных планов и
обучении по
индивидуальным
учебным планам.

•

•

•
Недостаточная
работа по
подготовке
обучающихся к
выбору профиля
обучения.

•

•

12

профессиональных компетенций
в ходе реализации ИОМ.
Обеспечение участия педагогов в
профессиональных конкурсах и
олимпиадах.
Организация адресной
организационно-методической
помощи педагогам в
составлении и реализации
учебных планов профилей
обучения и (или)
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
Использование методологий
менторства и наставничества для
персонифицированной помощи
педагогическим работникам в
составлении и реализации
учебных планов профилей
обучения и (или)
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
Повышение мотивации учителя,
актуализация мер морального и
материального стимулирования.
Назначение педагога-куратора
для индивидуального
сопровождения обучающегося:
консультирования по выбору
предметов ГИА, по определнию
профиля, личного
образовательного маршрута и т.
д.
Организация психологопедагогической диагностики по
выявлению индивидуальных

13

•

Недостаточная
материальнотехническая база,
нет оборудования
для
экспериментов,
лабораторных
работ и опытов.

•

•

•

Недостаточное
качество
управления
формированием и
функционирование
м системы
методического и
организационнопедагогического
обеспечения
профильного
обучения,
13

•

•

способностей и особенностей
развития.
Организация индивидуальной
работы с родителями по
принятию идей персонализации
образовательной деятельности.
Организация сетевого
взаимодействие с ОО,
учреждениями дополнительного
допобразования, вузами,
технопарками, и т. д. по
использованию материальнотехнической базы.
Организация создания
муниципального «ресурсного
центра», в котором дети изучают
углубленные курсы, а предметы
на базовом уровне проходят в
школах «у дома».
Привлечение дополнительных
источников финансирования, в
том числе внебюджетных
источников финансирования,
участие в грантовых конкурсах.
Актуализация требований ЛНА
(Положение об организации
профильного обучения,
индивидуальных учебных
планах, ИОМ педагогических
работников).
Проведение самообследования
ресурсных условий
(материально-технических,
кадровых, информационных и
др.) для реализации

14
дифференциации и
индивидуализации
обучения.

•
•

•

•

•

•

Недостаточная
работа по
14

•

профильного обучения в
образовательной организации.
Обеспечение административного
контроля организации
профильного обучения.
Осуществление экспертизы
учебных планов профилей и
индивидуальных учебных
планов на предмет их
соответствия требованиям
ФГОС общего образования.
Проведение диагностики
способностей, образовательных
и профессиональных
потребностей обучающихся в
профильном обучении.
Организация обучения педагогов
по составлению
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
Организация обучения педагогов
на курсах повышения
квалификации по преподаванию
предметов на профильном
уровне.
Использование
автоматизированных систем по
организационноуправленческихм вопросам (учет
персональной нагрузки
обучающихся и педагогов,
контроль прохождения ИОМ,
составление и корректировка
расписания).
Проведение разъяснительной
работы с обучающимися и

15
формированию
интереса и
мотивации
обучающихся к
профильному
обучению.

Отсутствие
диагностики
запросов на
профильное
обучение.
Не обеспечивается
реализация
требований ФГОС
общего
образования к
организации
профильного
обучения, в том
числе в форме
ИУП.

15

родителями (законными
представителями) о важности
профильного обучения
обучающихся в
профессиональном
самоопределении.
• Обеспечение
профориентационных мер
(посещение производственных
предприятий, организаций
социальной сферы, организаций
высшего и среднего
профессионального
образования), использование
различных форматов, технологий
обучения.
• Организация психологопедагогической диагностики по
выявлению индивидуальных
запросов на профильное
обучение.
• Обеспечение профессиональной
ориентации и предоставление
возможности каждому
обучающемуся проявить свои
интеллектуальные и творческие
способности при изучении
учебных предметов, которые
необходимы для продолжения
получения образования и
дальнейшей трудовой
деятельности в областях,
определенных Стратегией
научно-технологического
развития.

16
• Включение в основную
образовательную программу
учебных планов различных
профилей обучения в
соответствии с требованиями
ФГОС.
• Предоставление бучающимся в
соответствии с требованиями
ФГОС СОО возможность
формирования индивидуальных
учебных планов, включающих
обязательные учебные предметы,
изучаемые на уровне среднего
общего образования (на базовом
или углубленном уровне),
дополнительные учебные
предметы, курсы по выбору
обучающихся.
• Обеспечение требования ФГОС
СОО к реализации учебных
планов одного или нескольких
профилей обучения
(естественно-научный,
гуманитарный, социальноэкономический,
технологический,
универсальный).
• Обеспечение формирования
индивидуальной траектории
развития обучающегося
(содержание учебных предметов,
курсов, модулей, темп и формы
образования), реализация ИУП.
• Обеспечение возможности
индивидуального развития
обучающихся посредством
16

17

•

•

•

10

Наличие
выпускников 11
класса,
получивших
медаль За особые
успехи в учении (I
и (или) II степени)

Наличие
выпускников 11
класса,
получивших
медаль «За особые
успехи в учении»,
которые набрали
по одному из

0

Магистральное
направление
«Знание»

Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

17

Необъективность
текущего и
итогового
оценивания.

•

•

реализации индивидуальных
учебных планов с учетом
получения
предпрофессиональных знаний и
представлений, направленных на
осуществление осознанного
выбора образовательной
программы следующего уровня
образования и (или)
направленности.
Обеспечение кадровых,
материально-технических и
финансовых ресурсов для
реализации ИУП.
Обеспечение изучения
интеллектуальных
(академическхе) способностей и
возможностей, познавательных
интересов и потребностей
обучающихся, которые могут
служить основанием для
разработки ИУП.
Обеспечение вариативности
содержания образовательных
программ, соответствующих
образовательным потребностям
и интересам обучающихся.
Повышение методической
грамотности педработников по
соблюдению принципов
объективного оценивания.
Контроль качества
используемых при проведении
контрольных и проверочных
работ измерительных
материалов, обеспечение

18
предметов ЕГЭ
менее 70 баллов

включения в измерительные
материалы заданий в формате
ЕГЭ, проферяющих знания и
умения, предусмотренные
кодификаторами проверяемых
требований к результатам
освоения основной
образовательной программы
среднего общего образования и
элементов содержания для
проведения единого
государственного экзамена
(ФИПИ).
• Контроль соблюдения
требований локальных актов,
регламентирующих формы,
порядок и периодичность
текущего контроля успеваемости
и промежуточной аттестацию
обучающихся.
• Обеспечение проведения
процедур внешней независимой
оценки качества подготовки
обучающихся.
• Обеспечение использования
технологии проведения
оценочных процедур в формате
независимой диагностики
(конфиденциальность
измерительных материалов,
проведение оценочной
процедуры учителем, не
работающим в классе,
присутствие независимого
наблюдателя при проведении
оценочной процедуры,
18

19

•

Отсутствие
системы работы
школы по
подготовке к ЕГЭ,
в том числе
обучающихся,
претендующих на
получение медали
«За особые успехи
в учении».

•

•

•
•

Недостаточный
уровень
профессиональны
х компетенций
педагогических
работников для
обеспечения
подготовки
19

•

организация проверки работ
независимым экспертом или
"перекрестной" проверки).
Развитие культуры
академической честности
обучающихся и педагогических
работников.
Анализ результативности
образовательной деятельности, в
том числе в аспекте наличяе
выпускников 11 класса,
получивших медаль «За особые
успехи в учении», которые
набрали по одному из предметов
ЕГЭ менее 70 баллов.
Анализ объективности
результатов текущего контроля
успеваемости, промежуточной и
итоговой аттестации
обучающихся.
Организация экспертизы
качества реализуемых рабочих
программ учебных предметов.
Организация контроля
результативности профильного
и углубленного обучения,
обучения по индивидуальным
планам.
Организация адресной
организационно-методической
помощи педагогам в вопросах
организации образовательной
деятельности обучающихся,
претендующих на получение
медали «За особые успехи в
учении» к ЕГЭ.

20
обучающихся,
претендующих на
получение медали
«За особые успехи
в учении» к ЕГЭ.

12

Отсутствие
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном общем
образовании, в
общей
численности
выпускников 9
класса (за
предыдущий
учебный год)

Наличие
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном общем
образовании

0

Магистральное
направление
«Знание»

Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

20

Несформированна
я система
подготовки
обучающихся к
ОГЭ.

• Внедрение менторства и
наставничества для
персонифицированной помощи
педагогическим работникам в
вопросах подготовки и
сопровождения обучающихся,
претендующих на получение
медали «За особые успехи в
учении».
• Организация обучения
педагогических работников на
курсах повышения
квалификации по
совершенствованию предметнометодических компетенций, в
том числе на курсах по
подготовке экспертов для работы
в региональной предметной
комиссии при проведении
государственной итоговой
аттестации по образовательным
программам среднего общего
образования.
• Обеспечение контроля качества
используемых при проведении
контрольных и проверочных
работ измерительных
материалов, включение в
измерительные материалы
заданий в формате ОГЭ,
проферяющих знания и умения,
предусмотренные
кодификаторами проверяемых
требований к результатам
освоения основной
образовательной программы

21

•

•

•

•

•

•
21

основного общего образования
и элементов содержания для
проведения основного
государственного экзамена
(ФИПИ).
Обеспечение ознакомления со
структурой КИМ ОГЭ по
предмету, проведение тренинга
по заполнению бланков ОГЭ.
Организация проведения в
течение учебногогода
тренировочных и
диагностических работ в
формате ОГЭ, анализ динамики
результатов.
Прогнозирование результатов
ОГЭ по предмету на основе
итогов текущего контроля
успеваемости, промежуточной
аттестации обучающихся,
проведенных тренировочных и
диагностических работ в
формате ОГЭ.
Организация проведения
групповых консультаций по
разбору формулировок заданий
ОГЭ, по решению типовых
заданий в формате ОГЭ,
консультаций по проблемным
темам.
Организация индивидуальных
консультаций обучающихся по
выявленным в ходе оценочных
процеду дефицитам.
Организация контроля
подготовки к ОГЭ

22

•

Недостаточно
эффективное
управление
образовательной
организацией в
части обеспечения
достижения
планируемых
результатов
освоения
образовательных
программ.

•

•

•

•

•
22

неуспевающих обучающихся,
разработка индивидуального
плана подготовки к ОГЭ по
предмету.
Обеспечение психологопедагогического сопровождения
выпускников по подготовке к
ОГЭ.
Обеспечение разработки,
анализа и реализации
образовательных программ для
достижения запланированных
результатов.
Обеспечение своевременного
контроля качества реализации
образовательных программ,
принятие управленческих
решений по коррекции и
улучшению организации
образовательной деятельности.
Формирование системы
выявления, поддержки и
развития способностей и
талантов обучающихся,
направленной на
самоопределение,
самообразование и
профессиональную ориентацию.
Осуществление анализа
деятельности и результатов
реализации образовательных
программ и коррекция
организации образовательной
деятельности.
Разработка стратегии
обеспечения качества

23

•

Недостаточный
уровень
профессиональны
х компетенций
педагогических
работников в
обеспечении
эффективной
подготовки к ОГЭ.

•

•

•

23

образовательной деятельности в
общеобразовательной
организации с привлечением
участников образовательных
отношений.
Внедрение практики
формирования персональных
задач развития в организации
образовательной деятельности;
организация своевременной
разработки и реализации
индивидуальных учебных
планов, направленных на
переодоление неуспешности.
Организация адресной
организационно-методической
помощи педагогам в вопросах
организации образовательной
деятельности обучающихся по
подготовке к ОГЭ.
Внедрение методологий
менторства и наставничества для
персонифицированной помощи
педагогическим работникам в
вопросах организации
образовательной деятельности
обучающихся по подготовке к
ОГЭ.
Организация обучения
педагогических работников на
курсах повышения
квалификации по
совершенствованию предметнометодических компетенций, в
том числе на курсах по
подготовке экспертов для работы

24

•

•
Недостаточная
работа по
мотивации
обучающихся к
успешному
завершению
основного общего
образования и
получению
аттестата об
основном общем
образовании.

•

•

•

•

24

в региональной предметной
комиссии при проведении
государственной итоговой
аттестации по образовательным
программам основного общего
образования.
Обеспечение освоения и
применения педагогическими
работниками эффективных
современных образовательных
технологий, форм и методов
обучения при подготовке к ОГЭ.
Повышение мотивации учителя,
актуализация мер морального и
материального стимулирования.
Обеспечение качества
образовательной деятельности
на учебных и внеучебных
занятиях, внеурочной
деятельности.
Использование форм,
технологий дифференциации,
индивидуализации,
профилизации в
образовательной деятельности.
Обеспечение психологопедагогического сопровождения
обучающихся в соответствии с
возрастными, индивидуальными
особенностями и особыми
образовательными
потребностями.
Проведение разъяснительной
работы с обучающимися и их
родителями по актуальности
успешного завершения

25

15

Участие
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников

Участие в
региональном
этапе

2

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное
движение
школьников и
подготовки к
участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников.

•

•

•

•

•

•

•

25

основного общего образования и
получения аттестата об
основном общем образовании.
Создание системы работы с
одвренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и сопровождение,
развитие интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на всех
уровнях от школьного до
всероссийского.
Организация систематической
подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном
движении на всех уровнях от
школьного до всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов школьного
этапа ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования педагогических

26

•

Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.

•

•

•

•

•

16

Наличие
победителей и
призеров этапов

Наличие
победителей и
(или) призеров

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
26

Недостаток
организации
вовлечения

•

работников, обеспечивающих
участие обучающихся в
олимпиадном движении.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования обучающихся,
в участвующих в олимпиадном
движении.
Осуществление анализа
результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение индивидуальной
подготовки обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительном
этапе ВСОШ.
Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Привлечение педагогических
работников в качестве эксперта,
члена жюри на различных этапах
проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из вузов
в рамках сетевого
взаимодействия для обеспечения
подготовки обучающихся.
Создание системы работы с
одвренными детьми,
включающую выявление,

27
Всероссийской
олимпиады
школьников

муниципального
этапа
Всероссийской
олимпиады
школьников

интересов и
потребностей
обучающихся

обучающихся в
олимпиадное
движение
школьников и
подготовки к
участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников.

•

•

•

•

•

•

•

27

поддержку и сопровождение,
развитие интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на всех
уровнях от школьного до
всероссийского.
Организация систематической
подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном
движении на всех уровнях от
школьного до всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов школьного
этапа ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования педагогических
работников, обеспечивающих
участие обучающихся в
олимпиадном движении.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования обучающихся,

28

Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.

•

•

•

•

•

17

Сетевая форма
реализации
общеобразователь
ных программ
(наличие
договора(-ов) о
сетевой форме
реализации
общеобразователь

Не осуществляется 0
сетевая форма
реализации
общеобразователь
ных программ

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Не обеспечивается
сетевая форма
реализации
образовательных
программ.

•

•

28

в участвующих в олимпиадном
движении.
Осуществление анализа
результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение индивидуальной
подготовки обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительном
этапе ВСОШ.
Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Привлечение педагогических
работников в качестве эксперта,
члена жюри на различных этапах
проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из вузов
в рамках сетевого
взаимодействия для обеспечения
подготовки обучающихся.
Обеспечение определения
потребностей, направлений и
ожидаемых результатов
взаимодействия с социальными
партнерами образовательной
организации.
Организация взаимодействия
общеобразовательной
организации с участниками

29
ных
программ;наличие
общеобразователь
ных программ,
реализуемых в
сетевой форме)

образовательных отношений,
органами государственной
власти, местного
самоуправления, учредителем
(собственником),
общественными и другими
организациями,
представителями СМИ.
• Организация взаимодействия с
предприятиями для
использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды с целью
профессионального
определения, осознанного
выбора обучающимися
образовательнопрофессиональных маршрутов,
готовности к дальнейшему
обучению и успешной
социализации.
• Привлечение партнеров для
организации образовательной
деятельности, использование
новых форматов взаимодействия
с общеобразовательными
организациями, организациями
высшего и среднего
профессионального образования
для привлечения недостающих
образовательных ресурсов с
целью реализации ключевых
образовательных задач;
заключение договора(-ов) о
сетевой форме реализации
общеобразовательных программ.
29

30

18

Реализация
Разработана,
программы (плана) готовы приступить
мероприятий по
к реализации
обеспечению
доступности и
качества
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
30

Недостаточный
уровень
организационнопедагогических
компетенций
педагогических
работников
общеобразователь
ной организации
по обеспечению

• Организация и координация
социального партнерства с
местным и бизнессообществами, организациями
культуры, досуга и спорта,
другими образовательными
организациями по реализации
образовательных и досуговоразвивающих программ,
мероприятий и событий.
• Создание материальноинформационно-технических
условий для разработки и
реализации
общеобразовательных программ,
реализуемых в сетевой форме.
• Создание рабочих групп
педагогических работников для
создания и экспертизы
общеобразовательных программ,
реализуемых в сетевой форме,
общеобразовательных программ.
• Обеспечение реализации и
контроль качества результатов
общеобразовательных программ,
реализуемых в сетевой форме.
• Разработка/корректировка
программы/проекта,
направленного на обеспечение в
общеобразовательной
организации: - ресурсных
условий (кадры, материальнотехническое, информационное и
др. обеспечение образовательной
деятельности) с целью
обеспечения эффективной

31
(или развития
инклюзивного
образования и т.
п.)

доступности и
качества
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью.

31

образовательной деятельности
для обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью с учетом
особенности их
психофизического развития; создание безопасных условий
(физических, моральнопсихологических) обучающимся
с ОВЗ, с инвалидностью; условий для повышения
психолого-педагогической
компетентности участников
образовательных отношений:
педагогических работников,
обучающихся, их родителей
(законных представителей)
основам физиологии, возрастной
психологии, педагогики
инклюзивного образования
(курсы повышения
квалификации, вебинары,
семинары, круглые столы,
конференции, проблемные,
творческие группы,
родительские собрания и др.); эффективной психологопедагогической службы,
обеспечивающей,
индивидуализированное
психолого-педагогическое
сопровождение каждого
обучающегося с учетом
индивидуальных возрастных,
психологических и
физиологических особенностей.
• Организация психологопедагогической поддержки

32

Отсутствие
психологической
службы в
общеобразователь
ной организации,
узких
специалистов
(психологов,
педагоговлогопедов,
дефектологов).

•

•

21

Программнометодическое
обеспечение
обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам

Разработаны
адаптированные
основные
общеобразователь
ные программы

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

32

Отсутствие
контроля за
разработкой
адаптированных
основных
общеобразователь
ных программ в
ОО.
Недостаточная
компетентность
педагогических
работников в

•
•

обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью с учетом
особенности их
психофизического развития.
Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами
(психологические центры,
центры социальной помощи
семьям и детям, психологомедико-социального
сопровождения,
образовательные учреждения,
реализующие АООП,
правоохранительные органы
(КДН, ПДН), органы
здравоохранения, социальной
защиты, опеки и попечительства
и др.).
Привлечение психологов,
педагогов-логопедов,
дефектологов из других
образовательных организаций.
Разработатка адаптированных
основных общеобразовательных
программ.
Обеспечение административного
контроля.

• Модернизация методической
деятельности в образовательной
организации по развитию
компетенций педагогических

33
выполнении
трудовой функции
по разработке
образовательных
программ в том
числе
адаптированных
основных
общеобразователь
ных программ и
адаптированных
дополнительных
общеобразователь
ных программ

24

Наличие
специальных
технических
средств обучения
(далее ‒ТСО)
индивидуального
и коллективного
пользования

оснащены ТСО
отдельные классы
для обучающихся
с ОВЗ, с
инвалидностью

2

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
33

Невыполнение
управленческой
командой
общеобразователь
ной организации
административной
функции контроля
за наличием ТСО
индивидуального

работников в вопросах
программно-методического
обеспечения обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным программам
(при наличии обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
посредством: - организации
адресной организационнометодической помощи,
внедрения методологий
тьюторства, менторства и
наставничества для
персонифицированной помощи
педагогическим работникам в
вопросах программнометодического обеспечения
обучения и воспитания по
федеральным адаптированным
образовательным программам; обучения на курсах повышения
квалификации по разработке и
реализации адаптированных
основных общеобразовательных
программ и адаптированных
дополнительных
общеобразовательных программ.
• Проведение анализа
оснащенности образовательной
организации специальными
техническими средствами
обучения индивидуального и
коллективного пользования с
целью выявления потребностей.

34
и коллективного
пользования,
автоматизированн
ых рабочих мест
(при наличии в
общеобразователь
ной организации
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью).

27

Трансляция опыта
образовательной
организации в
вопросах
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью, в
том числе
посредством
организации
инклюзивного
образования, на
семинарах,
тренингах,
конференциях и
иных
мероприятиях

Проводится
эпизодически
(отдельные
мероприятия)

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

34

Недостаточный
уровень
профессиональны
х компетенций
педагогических
работников для
трансляции опыта
в вопросах
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах,
тренингах,
конференциях и
иных
мероприятиях

• Осуществление своевременной
подачи заявок на оснащение
ТСО, автоматизированных
рабочих мест и классов для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
• Обеспечение контроля наличия
ТСО, индивидуального и
коллективного пользования,
автоматизированных рабочих
мест (при наличии в
общеобразовательной
организации обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
• Обеспечение приобретения ТСО
рабочих мест для обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
• Обеспечение совершенствования
профессиональных компетенций
и последующих действий по
трансляция опыта
образовательной организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
• Организация методического
сопровождения педагогических
работников, готовых к
трансляции опыта
образовательной организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на семинарах,
тренингах, конференциях и иных
мероприятиях.

35
• Организация системной
деятельности по обеспечению
достижения показателей,
позволяющих трансляцию
эффективного опыта
образовательной организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью: - создание банка
методов, приемов, технологий,
обеспечивающих успешность
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью; - создание
системы тренинговых мер по
подготовке к трансляции опыта
образовательной организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью: - организация
обмена опытом с
педагогическими работниками
других образовательных
организаций по организационнометодическим формам обучения
детей с ОВЗ, с инвалидностью; организация участия
педагогических работников во
внутришкольных обучающих
мероприятиях по обсуждению
вопросов обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью - на семинарах,
тренингах, конференциях и др. проведение межшкольных
педагогических советов,
методических мероприятий; участие в
35

36

31

33

Реализация
программы
здоровьесбережен
ия

Диверсификация
деятельности
школьных
спортивных
клубов (далее
– ШСК) (по
видам спорта)

Наличие
отдельных
программ
здоровьесбережен
ия (в рамках
предметного
блока, у отдельных
преподавателей) и
их полноценная
реализация

От 5 до 9 видов
спорта в ШСК

1

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберегаю
щая среда

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

36

Не учитываются
нормы
непрерывной
работы с ЭСО
Невключенность
вопросов
здоровьесбережен
ия в
образовательную
программу.
Отсутствие
компетенций у
заместителя
директора по
воспитанию по
администрировани
ю деятельности в
части реализации
программы
здоровьесбережен
ия.
Отсутствие единой
программы
здоровьесбережен
ия.
Отсутствие
сетевой формы
реализации
программы.

муниципальных/краевых/федера
льных методических событиях.
• Организация ознакомления
педколлектива с нормами
СанПин.
• Выделение в рабочих
программах по предметам
вопросов по
здоровьесбережению, паспортах
класса - инструкций из СанПин.
• Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитанию по
администрированию
деятельности в части реализации
программы здоровьесбережения.

• Разработка единой программы
здоровьесбережения, с
включением необходимых
разделов и учетом норм
СанПиН.
• Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).

37

Отсутствие
квалифицированн
ых специалистов.

Несформированно
сть
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
спортивного зала,
соответствующего
требованиям
СанПин,
отсутствие
спортивной
37

• Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной деятельности"
вариативного модуля "Школьные
спортивные клубы",
планирование мероприятий.
• Организация привлечения
специалистов из числа
родителей, студентов вузов (4-5
курс).
• Обеспечение прохождения
педагогами курсовой
подготовки, профессиональной
переподготовки; направление
выпускников на целевое
обучение.
• Привлечение
квалифицированных
специалистов посредством
сетевой формы реализации
программы.
• Обеспечение корпоративного
обучения управленческой
команды.

• Обеспечение материальнотехнической базы для
организации спортивной
инфраструктуры в соответствии
с требованиями СанПин.
• Заключение договоров сетевого
взаимодействия с

38
инфраструктуры
для занятий
физической
культурой и
спортом.

Созданный в
общеобразователь
ной организации
спортивный клуб
не включен в
Единый
Всероссийский
реестр школьных
спортивных
клубов.
Недостаточная
работа по
формированию
мотивации у
обучающихся и их
родителей к
посещению
школьных
спортивных
клубов.

38

образовательными
организациями для
использования их материальнотехнических
ресурсов/помещений.
• Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
• Организация работы по
включению школьного
спортивного клуба в Единый
Всероссийский реестр школьных
спортивных клубов.

• Организация деятельности по
проведению мероприятий,
стимулирующих спортивные
достижения обучающихся,
интерес к физкультурноспортивной деятельности.
• Проведение разъяснительной
работы с родителями
(законными представителями) и
обучающимися по привлечению
к посещению занятий
физической культурой и
спортом, в том числе посещению

39

36

Наличие
победителей и
призеров
спортивных
соревнований (в
том числе во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной
олимпиады
России,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской
федерации спорта
лиц с
интеллектуальным
и нарушениями)

Наличие
победителей и
(или) призеров на
муниципальном
уровне

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

39

Отсутствие
системы работы по
популяризации
спорта;
включенности
массовой
спортивной
деятельности в
образовательную
программу.
Наличие
профессиональны
х дефицитов у
педагогических
работников.
Отсутствие
системы
мотивации
педагогических
работников.
Отсутствие
материальнотехнической базы
для проведения
массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.

спортивных секций, школьных
спортивных клубов.
• Организация обновления
содержания программы
воспитания, включая
календарный план
воспитательной работы.
• Организация детско-взрослой
событийной общности.

• Обеспечение прохождения
курсовой подготовки педагогов
по вопросам подготовки
обучающихся к соревнованиям.
• Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников по
подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.
• Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
• Привлечение спонсоров,
родительской общественности,
рациональное использование
средств в рамках ПФХД,
развитие платных
образовательных услуг.

40
41

Реализация
дополнительных
общеобразователь
ных программ

Программы
разработаны и
реализуются по 3
направленностям

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

Не организована
сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразователь
ных программ.

Отсутствие
ресурсов в
образовательной
организации для
реализации
программ
дополнительного
образования.

Наличие
профессиональны
х дефицитов у
заместителя
директора по
воспитательной
работе в
выполнении
трудовой функции
по
администрировани
ю деятельности
общеобразователь
ной организации в
части организации
дополнительного
40

• Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации программ
дополнительного образования.
• Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного образования в
сетевой форме.
• Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации программ
дополнительного образования.
• Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного образования в
сетевой форме.
• Обеспечение деятельности по
привлечению внебюджетного
финансирования для
восполнения ресурсов.
• Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитательной
работе в части организации
дополнительного образования в
общеобразовательной
организации.

41
образования в
общеобразователь
ной организации.
Отсутствие или
недостаточное
материальнотехническое
оснащение
образовательной
организации для
реализации
дополнительного
образования.

Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию
детей.

41

• Проведение мониторинга
условий/ресурсов
(материальных, информационнотехнических, кадровых) для
организации дополнительного
образования обучающихся.
• Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для реализации
дополнительного образования.
• Направление запроса в ЦНППМ
на формирование ИОМ для
педагога.
• Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
• Организация методического
сопровождения реализации
программ дополнительного
образования.
• Устранение кадрового дефицита
за счет своевременного
выявления кадровых
потребностей; развития

42

Отсутствие
изучения
образовательных
потребностей и
индивидуальных
возможностей
обучающихся,
интересов семьи и
общества.
Отсутствие
достаточного
количества
программ
дополнительного
образования по
всем
направленностям.

42

кадрового потенциала;
осуществления
профессиональной
переподготовки по
образовательным программам
педагогической направленности;
привлечения молодых
специалистов дополнительного
образования, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий.
• Проведение мониторинга
образовательных потребностей
обучающихся в обучении по
программам дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.

• Анализ дополнительных
образовательных программы на
предмет качества их содержания,
соответствия интересам и
потребностям обучающихся и их
родителей (законных
представителей).
• Разработка программ
дополнительного образования
разных направленностей с
учетом целей и задач
общеобразовательной
организации, интересов и
потребностей обучающихся и
индивидуальных возможностей

43

•

•

•

42

Наличие
технологических
кружков на базе
общеобразователь
ной организации
и/или в рамках
сетевого
взаимодействия

1 технологический
кружок

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

43

Отсутствуют
педагогические
кадры для
реализации
дополнительных
общеобразователь
ных программ
технической и

•
•

(повышение вариативности
дополнительного образования
детей).
Обновление методов и
содержания дополнительного
образования детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями, интересами
семьи и общества.
Обеспечение равного доступа к
дополнительным
общеобразовательным
программам для различных
категорий детей в соответствии с
их образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями.
Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной деятельности"
вариативного модуля
"Дополнительное образование",
планирование мероприятий.
Направление запроса в ЦНППМ
на формирование ИОМ для
педагога.
Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.

44
естественнонаучной
направленностей.

44

• Привлечение к реализации
образовательных программ
"Кружка НТИ" специалистов,
имеющих среднее
профессиональное или высшее
образование, отвечающее
квалификационным
требованиям, указанным в
квалификационных
справочниках, и (или)
профессиональным стандартам.
• Привлечение к реализации
дополнительных
общеобразовательных программ
обучающихся по
образовательным программам
высшего образования по
специальностям и направлениям
подготовки, соответствующим
направлениям дополнительных
общеобразовательных программ,
реализуемых технологическим
кружком, и успешно прошедших
промежуточную аттестацию не
менее чем за два года обучения.
• Кадровое обеспечение
(организация обучения
педагогических работников,
привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий) для
работы кружков технической и
естественно-научной
направленностей.

45
Не организована
сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразователь
ных программ
технической и
естественнонаучной
направленностей.

Отсутствует
материальнотехническое
оснащение,
помещения,
необходимые для
реализации
дополнительных
45

• Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации программ
дополнительного образования.
• Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного образования в
сетевой форме.
• При планировании реализации
программ технологического
"Кружка НТИ", организация
образовательной деятельности в
сетевой форме с привлечением
ресурсов детских технопарков
"Кванториум", мобильных
технопарков "Кванториум",
центров цифрового образования
"IT-куб", центров "Дом научной
коллаборации" и прочих
организаций, деятельность
которых направлена на развитие
технического творчества
обучающихся (в случае
отсутствия у
общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств обучения
и воспитания).
• Обеспечить деятельность по
привленчению внебюджетного
финансирования для
восполнения ресурсов.
• Организовать проведение
мониторинга условий/ресурсов
(материальных, информационнотехнических, кадровых) для

46
общеобразователь
ных программ
технической и
естественнонаучной
направленностей.

46

организации на базе
общеобразовательной
организации кружков
технической и естественнонаучной направленностей.
• Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для организации
работы кружков
технологической и естественнонаучной направленности.
• При планировании реализации
программ технологического
"Кружка НТИ", организация
образовательной деятельности в
сетевой форме с привлечением
ресурсов детских технопарков
"Кванториум", мобильных
технопарков "Кванториум",
центров цифрового образования
"IT-куб", центров "Дом научной
коллаборации" и прочих
организаций, деятельность
которых направлена на развитие
технического творчества
обучающихся (в случае
отсутствия у
общеобразовательной
организации необходимого

47

Наличие
профессиональны
х дефицитов у
заместителя
директора по
воспитательной
работе в
выполнении
трудовой функции
по
администрировани
ю деятельности
общеобразователь
ной организации в
части организации
дополнительного
образования в
общеобразователь
ной организации.
Отсутствие
дополнительных
общеобразователь
ных программ
технической и
естественнонаучной
направленностей.

Недостаточная
работа по
формированию
интереса и
47

оборудования, средств обучения
и воспитания).
• Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитательной
работе по вопросам организации
дополнительного образования в
общеобразовательной
организации, сетевого
взаимодействия.

• Анализ дополнительных
образовательных программ на
предмет качества их содержания,
соответствия интересам и
образовательных потребностям
обучающихся.
• Организация разработки
дополнительных
общеобразовательных программ
технической и естественнонаучной направленностей.
• Проведение мониторинга
образовательных потребностей
обучающихся в обучении по
дополнительным

48
мотивации
обучающихся и их
родителей
(законных
представителей) в
обучении детей по
программам
технологической
направленности.

Не разработана
программа
технологического
кружка.

•

•

•

•

Не определен
формат
48

•

общеобразовательным программ
технической и естественнонаучной направленностей.
Выявление, поддержка и
развитие интеллектуальных
способностей и талантов
обучающихся к научнотехническому творчеству,
обеспечение условий для
профессиональной ориентации
обучающихся, создание
сообщества обучающихся и
педагогических работников,
активно вовлеченных в проекты
Кружкового движения.
Разработка программы
технологического кружка в
рамках дополнительного
образования.
Разработка программы
технологического кружка в
рамках дополнительного
образования, реализуемой в
сетевой форме при участии
представителей работодателей и
общественно-деловых
объединений, наставников из
числа представителей
Ассоциации кружков, иных
заинтересованных лиц.
Разработка программы
технологического кружка в
рамках внеурочной
деятельности.
Утверждение формата
организации кружка технической

49

44

Наличие
победителей и
призеров
различных
олимпиад (кроме
ВСОШ), смотров,
конкурсов,
конференций

Наличие
победителей и
(или) призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций на
региональном
уровне

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

49

организации
кружка
технической
направленности на
базе
образовательной
организации для
детей в возрасте от
10 до 18 лет по
направлениям
НТИ в
соответствии с
имеющимися у
образовательной
организации
кадровыми и
материальнотехническими
ресурсами.
Не выстроена
система выявления
и развития
интеллектуальных
и творческих
способностей и
талантов
обучающихся,
интереса к
научной (научноисследовательской
), инженернотехнической,
изобретательской,
творческой
деятельности.

направленности на базе
общеобразовательной
организации для детей в
возрасте от 10 до 18 лет по
направлениям НТИ (аэронет,
автонет, маринет, нейронет,
хелснет, фуднет, энерджинет,
техиет, сэйфнет и пр.) в
соответствии с имеющимися у
общеобразовательной
организации кадровыми и
материально-техническими
ресурсами.

• Обеспечение разработки
локального нормативного акта,
описывающего систему
выявления и развития
интеллектуальных и творческих
способностей и талантов
обучающихся, интереса к
научной (научноисследовательской), инженернотехнической, изобретательской,
творческой деятельности.
(предусмотреть наличие
разделов: диагностика, учет
результатов диагностики,
меропрриятия по
сопровождению и развитию).

50
Отсутствие
системы
мотивации
педагогических
работников.
Наличие
предметных
дефицитов
педагогов,
недостаточных
профессиональны
й уровень для
подготовки
обучающихся к
олимпиадам
различного уровня
(кроме ВСОШ),
смотров,
конкурсов,
конференций.
Отсутствие
системы
мотивации
педагогических
работников.
Недостаточная
работа по
формированию
интереса
обучающихся и их
родителей
(законных
представителей) в
части подготовки
50

• Внесение в положение об оплате
труда критиериев
стимулирования педагогических
работников за работу по
выявленияю, сопровождению и
развитию детской одаренности
• Повышение квалификации
педагогов в части устранения
предметных дефицитов;
повышение профессионального
уровня для подготовки
обучающихся к олимпиадам
различного уровня, смотрам,
конкурсам, конференциям
разработка ИОМ педагога;
привлечение специалистов
высшего и среднего
профессионального образования
для подготовки обучающихся к
олимпиадам различного уровня
• Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников к
участию обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
• Разработка ИУП обучающихся,
демонстрирующих результаты на
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях и
иных мероприятиях.
• Привлечение обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.

51
обучающихся к
олимпиадам
различного
уровня.
Отсутствие
системы
подготовки
обучающихся к
конкурсному
движению.

51

• Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников и
обучающихся к участию в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях
• Разработка локального
нормативного акта,
регламетирующего систему
подготовки и участию в
конкурсном движении.
• Разработка плана участия
обучающихся образовательной
организации в олимпиадах и
иных интеллектуальных и (или)
творческих конкурсах,
мероприятиях в соответствии с
федеральным, региональным,
муниципальным перечнями
олимпиад и иных
интеллектуальных и (или)
творческих конкурсов,
мероприятий.
• Проведение мониторинга
участия обучающихся и анализ
результатов участия в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
• Организация работы классных
руководителей с
мотивированными
обучающимися, их родителями и
учителями-предметниками.
• Организация индивидуальной и
групповой работы учителейпредметников и педагогов

52

79

Прохождение
обучающимися
профессиональног
о обучения по

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора профессии

52

Наличие
профессиональны
х дефицитов у
педагогических
работников,
реализующих
программы
внеурочной
деятельности и
дополнительные
образовательные
программы, в
части подготовки
обучающихся к
участию в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Отсутствие
сетевой формы
реализации

дополнительного образования с
мотивированными
обучающимися.
• Разработка ИУП обучающихся,
демонстрирующих результаты на
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях и
иных мероприятиях.
• Обеспечение психологопедагогической поддержки
участников конкурсов,
фестивалей, олимпиад,
конференций.
• Направление запроса в ЦНППМ
на формирование ИОМ для
педагога в части подготовки
обучающихся к участию в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.

• Организация
профессионального обучения
старшеклассников по
профессиям рабочих и

53
программам
профессиональной
подготовки по
профессиям
рабочих и
должностям
служащих

образовательной
программы.

Недостаточный
уровень
управленческих
компетенций по
организации
профессиональног
о обучения
обучающихся в
общеобразователь
ной организации.
Отсутствие
программ
53

служащих с использованием
собственной МТБ или МТБ
предприятия реального сектора
экономики с целью получения
первой профессии одновременно
с общим образованием.
• Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
• В рамках реализации программы
по воспитанию организация
встреч обучающихся с
представителями рабочих
профессий и служащих;
посещение обучающимися и
родителями дней открытых
дверей образовательных
организаций высшего, среднего
профессионального образования.
• Обеспечение повышение уровня
управленческих компетенций по
выполнению трудовой функции
управление образовательной
организацией в части
организации профессионального
обучения обучающихся в
общеобразовательной
организации.
• Обеспечение условий для
получения лицензии на

54
профессиональной
подготовки по
профессиям
рабочих и
должностям
служащих.

•

•
•
•

•

•
•

54

образовательную деятельность
по основным программам
профессионального обучения.
Организация мониторинга
востребованных профессий в
регионе, районе, городе, селе;
кадровых потребностей
современного рынка труда.
Организация мониторинга
потребностей обучающихся в
профессиональном обучении.
Анализ условий
(инфраструктура), необходимых
для реализации программ.
Организация
разработки/корректировки
программ профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям
служащих с целью дальнейшей
реализации их в школе.
Обеспечение подбора и
подготовки педагогических
кадров к реализации данных
программ.
Организация административного
контроля за реализацией
программ.
Повышение мотивации
обучающихся к
профессиональному обучению
по программам
профессиональной подготовки
по профессиям рабочих и
должностям служащих.

55
82

Участие
обучающихся в
чемпионатах по
профессиональном
у мастерству, в том
числе для
обучающихся с
инвалидностью, с
ОВЗ, включая
фестиваль
Знакомство с
профессией в
рамках
чемпионатов
Абилимпикс

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора профессии

55

Не обеспечивается
подготовка к
участию в
чемпионатах по
профессиональном
у мастерству.

• Создание в ОО системы
подготовки к чемпионатам по
профессиональному мастерству,
включающую: назначение
ответственного за работу;
рассмотрение вопросов по
подготовке к чемпионатам по
профмастерству на заседаниях
педагогического и методического
советов; наличие в ОО системы
поощрений педагогов,
работающих в данном
направлении.
• Обеспечение условий для
подготовки обучающихся к
участию в чемпионатах по
профессиональному мастерству:
материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования; кадровое
обеспечение (организация
обучения педагогических
работников, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий);
поиск финансовых средств
(участие в грантах, конкурсах,
обращение к спонсорам) для

56

•

Не обеспечивается
информирование
обучающихся
общеобразователь
ных организаций о
целях и задачах
Всероссийского
чемпионатного
движения по
профессиональном
у мастерству.

•

•

•

56

организации поездок из
отдаленных сел к месту
проведения чемпионатов по
профессиональному мастерству.
Повышение мотивации
обучающихся к участию в
чемпионатах по
профессиональному мастерству.
Обеспечение сетевого
взаимодействия
общеобразовательных
организаций с образовательными
организациями среднего
профессионального образования.
Обеспечение на региональном
уровне участия обучающихся
общеобразовательных
организаций в
профориентационных
мероприятиях, проводимых в
рамках регионального и
отборочного (межрегионального)
этапов Чемпионата по
профессиональному мастерству
«Профессионалы» и Чемпионата
высоких технологий
Всероссийского чемпионатного
движения по
профессиональному мастерству.
Обеспечение на региональном
уровне увеличения охвата
обучающихся
общеобразовательных
организаций субъектов
Российской Федерации
принявшие участие в открытых

57

93

Повышение
квалификации
управленческой
команды по
программам из
Федерального
реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессиональног
о образования (за
три последних
года)

Не менее 50%
управленческой
команды

2

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

57

Не обеспечивается
повышение
квалификации
членов
управленческой
команды.

онлайн-уроках проекта «Шоу
профессий», реализуемых с
учетом опыта цикла открытых
уроков «Проектория»,
направленных на раннюю
профориентацию», проводимых
в рамках федерального проекта
«Успех каждого ребенка»
национального проекта
«Образование».
• Обеспечение прохождения
диагностики управленческих
компетенций в области
управления процессами,
ресурсами, кадрами,
результатами, информацией
всеми членами управленческой
команды (в случае
недоступности
стандартизированных
оценочных процедур пройти
самодиагностику
профессиональных дефицитов
на основании рефлексии
профессиональной деятельности
и/или диагностику
профессиональных дефицитов
на основании экспертной оценки
практической (предметнометодической/управленческой)
деятельности с привлечением
специалистов других школ).
• Проведение анализа имеющихся
программ дополнительного
профессионального образования
региональных институтов

58

•

•

•

95

Участие педагогов
в конкурсном
движении

Участие на
региональном
уровне

2

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

58

Отсутствие
педагогов,
участвующих в
профессиональны
х конкурсах на
всероссийском
уровне.

•

•

развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре.
Обеспечение адресного подхода
со стороны руководителя
образовательной организации,
проведение информационноразъяснительной работы с
членами управленческой
команды.
Формирование перспективного
плана повышение квалификации
членов управленческой команды
по программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Создание условий для обучения
управленческих кадров в
регулярном обучении по
программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ.
Проведение мониторинга
участия педагогов в конкурсном
движении (за три последних
года).
Создание системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников,

59

•

•
•

•

•

•

59

занимающих активную позицию
в конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных конкурсах.
Разработка локального акта о
системе материального и
нематериального
стимулирования участников
профессиональных конкурсов,
синхронизация его с положением
об оплате труда и коллективным
договором.
Повышение мотивации педагога
в необходимости участия в
конкурсном движении.
Создание системы
стимулирования инициативы и
активизации творчества
педагогических работников.
Разработка для педагогов
календаря активностей (очные и
дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады и
диктанты, обучающие семинары
и конференции и т.д.).
Организация адресного
методического сопровождения в
профессиональном развитии
педагогических работников и
управленческих кадров до 35 лет
в первые три года работы.
Организация взаимообучения
педагогических работников и
управленческих кадров (в том
числе – в формате
внутрикорпоративного обучения,

60

•

•

•

•

•

•
•

•

60

тренингов по
командообразованию).
Включение в план методической
работы актуальных направлений
(госполитика, учет дефицитов и
ресурсов ОО и т.д.).
Разработка плана мероприятий
по выявлению и
распространению передового
педагогического опыта.
Формирование банка успешных
«командных» педагогических и
управленческих практик и их
тиражирование.
Обеспечение адресного
методического сопровождения, в
т.ч. и для выявления
потенциальных участников
профессиональных конкурсов.
Осуществление методического
сопровождения педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального мастерства.
Формирование модели
методического взаимодействия с
другими ОО.
Привлечение педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве
эксперта, члена жюри,
руководителя краткосрочного
проекта.
Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в

61

•

•

•

•

96

Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров
конкурсов

Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров
конкурсов на
региональном
уровне

2

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Не осуществляется
методическое
сопровождение
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессиональног
о мастерства.

•

•

•

61

подготовке к
профессиональному конкурсу.
Обеспечение участия педагогов
в публичных мероприятиях
разных уровней: конференциях,
круглых столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.
Методическое сопровождение
кандидата на победителя/призера
конкурса по принципу "равный"
учит "равного".
Обеспечение формирования
необходимых компетенций у
педагога для участия и победы в
конкурсах.
Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному конкурсу.
Обеспечение методического
сопровождения и подготовки
педагогов к участию в конкурсах
профессионального мастерства.
Методическое сопровождение
кандидата на победителя/призера
конкурса по принципу "равный"
учит "равного".
Привлечение к подготовке
педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального
мастерства, победителей и
призеров профессиональных
конкурсов прошлых лет,
педагогов-авторов уникальных
образовательных методик.

62

Не формируется и
не ведется банк
успешных
«командных»
педагогических и
управленческих
практик и не
осуществляется их
тиражирование.
Отсутствие
необходимых
компетенций у
педагога для
участия и победы
в конкурсах
профессиональног
о мастерства.

62

• Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному конкурсу.
• Применение различных видов
наставничества: виртуальное
(дистанционное), в группе,
краткосрочное или
целеполагающее, реверсивное,
ситуационное, скоростное
консультационное,
традиционную форму («один на
один»).
• Разработка плана мероприятий
по выявлению, изучению,
распространению эффективных
педагогических практик.
• Формирование банка авторов
успешных «командных»
педагогических и
управленческих практик.
• Привлечение педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве
эксперта, члена жюри,
руководителя проекта.
• Разработка для педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального мастерства,
календаря активностей (очные и
дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады и
диктанты, обучающие семинары
и конференции и т.д.).

63

Недостаточная
работа по
мотивации
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессиональног
о мастерства, к
достижению
высокого
результата.

10
7

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
пространства для
педагогов

Отсутствие
специальных
тематических зон

0

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

63

Высокий риск
профессиональног
о выгорания
педагогических
работников.
Отсутствие
специальных
тематических зон психологически
благоприятных
школьных

• Организация участия педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального мастерства,
в публичных мероприятиях
разных уровней: конференциях,
круглых столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.
• Создание системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников,
занимающих активную позицию
в конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных конкурсах.
• Осуществление профилактики
профессионального выгорания
педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального
мастерства.
• Информационная поддержка
финалистов и победителей
профконкурсов (билборды,
видеоролики, интервью в СМИ и
т.п.).
• Создание зоны комфорта
(отдыха) для педагогов.

• Модернизация учебных
помещений для педагогов
(проведение учебных занятий, в
том числе в больших группах,
параллелями, для подготовки
проектов, творчества,
креативных пространств

64
пространств для
педагогов.
•

•

•

•

11
5

Оснащение
образовательной
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями
по вопросам
размещения
оборудования,
поставляемого в
целях обеспечения
образовательных

Соответствует в
полной мере

2

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

64

Отсутствие
финансирования

•

Оборудование
образовательной
организации не
соответствует
Методическим
рекомендациям по
вопросам
размещения
оборудования,

•

•

(проведение конкурсов,
фестивалей, конференций и др.).
Создание центров здоровья
(бассейн, «соляная пещера»,
комната тишины и др.);
рекреационных зон - зоны
отдыха и общения, и др.).
Использование возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства для создания зон
отдыха, занятия спортом, иным
досугом).
Приобретение/использование
эргономичной мебели (стулья,
парты, которые можно
использовать для работы в
группах, парах), интерактивные
доски и панели и др.
Использование современного
оборудования для организации
психологически благоприятного
школьного пространства.
Перераспределение бюджетных
средств или привлечение
дополнительных источников
финансирование.
Разработка мероприятий по
развитию материальнотехнической базы,
информационнотелекоммуникационной
инфраструктуры для внедрения
ЦОС.
Приобретение современного ITоборудования за счет средств

65
организаций
материальнотехнической базой
для внедрения
ЦОС

поставляемого в
целях обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой
для внедрения
ЦОС.
Отсутствие
цифровой модели
образовательной
среды.

Не обеспечено
хранение
оборудования
ЦОС.

Не соблюдаются
условия и нормы
хранения техники.

65

образовательной организации на
учебные расходы, участие в
грантовых конкурсах,
привлечение внебюджетных
средств.

• Реализация и внедрение целевой
модели цифровой
образовательной среды,
(утвержденной приказом
Минпросвещения России от
02.12.2019 г. № 649) средствами
вычислительной техники,
программным обеспечением и
презентационным
оборудованием.
• Обеспечение хранения
компьютерной и
мультимедийной техники в
соответствии с ГОСТ 21552-84
«Средства вычислительной
техники. Общие технические
требования, приемка, методы
испытаний, маркировка,
упаковка, транспортирование и
хранение».
• Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить

66

66

Не соблюдаются
требования к
безопасности.

•

Не соблюдаются
рекомендации по
хранению
оборудования.

•

Не выполняются
рекомендации по
размещению
оборудования.

•

Не осуществляется
административный
контроль

•

соблюдение требований данного
документа.
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
соблюдение требований данного
документа.
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
соблюдение требований данного
документа.
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
соблюдение требований данного
документа.
Осуществление
административного контроля
эксплуатации оборудования.

67
эксплуатации
оборудования.
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования на
учебных
предметах
обязательных
предметных
областей,
указанных во
ФГОС НОО,
ФГОС ООО,
ФГОС СОО.
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования при
организации
разных видов
учебной
деятельности
обучающихся в
соответствии с
ФГОС НОО,
ФГОС ООО,
ФГОС СОО.
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования при
организации
образовательной
деятельности по
дополнительным
67

Коррекция плана
административного контроля.
• Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
использования в
образовательном процессе
оборудования, поставляемого в
целях обеспечения
образовательных организаций
материально-технической базой
для внедрения ЦОС и
обеспечить их выполенение.

• Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
использования в
образовательном процессе
оборудования, поставляемого в
целях обеспечения
образовательных организаций
материально-технической базой
для внедрения ЦОС и
обеспечить их выполенение.

• Изучение Методических
рекомендаций по организации
использования оборудования в
рамках внедрения цифровой
образовательной среды
дополнительного образования и
обеспечить выполнение данных
рекомендаций.

68

11
9

Реализация модели
Школа полного
дня на основе
интеграции
урочной и
внеурочной
деятельности
обучающихся,
программ
дополнительного
образования детей,
включая
пребывание в
группах
продленного дня

Отсутствие

0

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

Функционировани
е школы полного
дня

образовательным
программам.
Отсутствие
административног
о контроля
использования
оборудования.
Модель «Школа
полного дня» не
реализуется.
Отсутствие
помещений для
работы классовгрупп или групп,
организованных из
обучающихся
одной или
нескольких
параллелей.

Отсутствие разно
акцентированных
пространств
(кабинет,
лаборатория,
мастерские,
библиотека,
читальный зал,
компьютерный
класс, игротека,
медиатека,
помещения для
68

• Осуществление
административного контроля
использования оборудования.
Коррекция плана
административного контроля.
• Осуществление анализа
ситуации, изыскание резервов,
разработка модели «Школы
полного дня».
• Выделение под занятия
разноакцентированные
пространства (кабинет,
лаборатория, мастерские,
библиотека, читальный зал,
компьютерный класс, игротека,
медиатека), в том числе путем
модернизации школьного
пространства, использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
• Создание разно
акцентированных пространств, в
том числе путем модернизации
школьного пространства,
использования возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.

69
работы классовгрупп или групп,
организованных из
обучающихся
одной или
нескольких
параллелей,
пространства для
общения и
уединения, для
игр, подвижных
занятий и
спокойной
работы).
Отсутствие
спортивных
площадок,
актового и
спортивного залов,
зала хореографии,
различных студий
и т. д.,
необходимых для
организаций
дополнительного
образования,
досуга.
Отсутствие
помещения для
организации
двухразового
горячего питания.

69

• Создание спортивных площадок,
актового и спортивного залов,
зала хореографии, различных
студий и т.д., необходимых для
организаций дополнительного
образования, досуга, в том числе
путем модернизации школьного
пространства, использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
• Выделение помещения для
организации двухразового
горячего питания в том числе
путем модернизации школьного
пространства, использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.

70
Дефицит
педагогов,
способных
организовать и
направить
послеурочную
коллективную
деятельность
детей и
подростков.

Недостаток
административных
компетенций
управленческой
команды в
организации
школы полного
дня.

70

• В график повышения
квалификации внести обучение
педагогов для работы в «Школе
полного дня».
• Использование горизонтального
обучения, наставничества.
• Решение кадрового вопроса
путем привлечения внешнего
совместителя.
• Решение кадрового вопроса
путем привлечения специалиста
в рамках сетевого
взаимодействия.
• Решение кадрового вопроса
путем принятие штатного
специалиста.
• Организация повышения
квалификации управленческой
команды в вопросах реализации
модели «Школа полного дня» на
основе интеграции урочной и
внеурочной деятельности
обучающихся, программ
дополнительного образования
детей.
• Разработка ЛА,
регламентирующих
образовательную деятельность,
закрепляющих функциональные
обязанности, права каждого
участника образовательных
отношений.
• Осуществление мониторинговых
исследований инфраструктурных
условий для создания
мотивирующего эффективного

71

Не осуществляется
интеграция
урочной и
внеурочной
деятельности.
Не реализуются
программы
дополнительного
образования детей.
Не
предоставляется
услуга по
присмотру и уходу
за детьми в
группах
продленного.
Не выполняются
рекомендации по
организации
досуговой,
71

школьного пространства,
современной технологичной и
комфортной образовательной
среды; кадрового обеспечения
модели «Школа полного дня»;
форм общеразвивающей
деятельности, программ
дополнительного образования,
направлений внеурочной
деятельности как элементов
«внеурочно-досуговой» модели.
• Привлечение/вовлечение
социокультурных
организаций/партнеров к
реализации модели «Школа
полного дня».
• Обеспечение интеграции
урочной и внеурочной
деятельности.
• Обеспечение реализации
программ дополнительного
образования детей.
• Обеспечение предоставления
услуг по присмотру и уходу за
детьми в группах продленного.

• Обеспечение организации
досуговой, спортивной, иной
деятельности для обучающихся в
группах продленного дня.

72
спортивной, иной
деятельности для
обучающихся в
группах
продленного дня.

3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на развитие
школы.
Интерпретация результатов самодиагностики:

72

73

Магистральное направление,
ключевое условие

№
1

Знание

Полученный результат
(описание и количество баллов)
41 балл
- Отсутствие квалифицированных педагогов,
которые могут обеспечивать реализацию
программ
учебных
предметов
на
профильном, углубленном уровне;
- Необъективность текущего и итогового
оценивания.
- Недостаточная работа по мотивации
обучающихся к успешному завершению
основного общего образования и получению
аттестата об основном общем образовании.
Не
обеспечивается
подготовка
обучающихся к участию в олимпиадном
движении.
- Недостаточный уровень организационнопедагогических компетенций педагогических
работников
общеобразовательной
организации по обеспечению доступности и
качества образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

73

Планируемый результат, описание
(меры по достижению
планируемого результата)
- Организация сетевого партнерства с вузами
по реализации образовательных программ:
предметов, курсов, практик, проектов
(университетские
преподаватели
ведут
профильные занятия).
- Использование сетевых форм реализации
образовательной деятельности, привлечение
специалистов/педагогических работников из
других образовательных организаций для
организации
профильного
обучения,
обучения по индивидуальным учебным
планам.
- Контроль качества используемых при
проведении контрольных и проверочных
работ
измерительных
материалов,
обеспечение включения в измерительные
материалы заданий в формате ЕГЭ,
проверяющих знания и умения;
Использование
форм,
технологий
дифференциации,
индивидуализации,
профилизации
в
образовательной
деятельности.
·
Обеспечение
психологопедагогического
сопровождения
обучающихся в соответствии с возрастными,
индивидуальными особенностями и особыми
образовательными потребностями.
- Проведение разъяснительной работы с
обучающимися и их родителями по
актуальности
успешного
завершения

74

2

Здоровье

3

Воспитание

4

Творчество

21 балл
Отсутствие
единой
здоровьесбережения.

программы

22 балла
Дефициты не выявлены
24
Недостаточное
материальнотехническое оснащение образовательной
организации
для
реализации
дополнительного образования, в том
числе для реализации дополнительных
общеобразовательных
программ
технической и естественно-научной
направленностей.
74

основного общего образования и получения
аттестата об основном общем образовании.
- Обеспечение индивидуальной подготовки
обучающихся
в
муниципальном/
региональном/заключительном
этапе
ВСОШ.
Разработка/корректировка
программы/проекта,
направленного
на
обеспечение
в
общеобразовательной
организации: - ресурсных условий (кадры,
материально-техническое, информационное
и
др.
обеспечение
образовательной
деятельности)
с
целью
обеспечения
эффективной образовательной деятельности
для обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью с
учетом особенности их психофизического
развития
Разработка
единой
программы
здоровьесбережения,
с
включением
необходимых разделов и учетом норм
СанПиН.

- Проведение мониторинга условий/ресурсов
(материальных,
информационнотехнических, кадровых) для организации
дополнительного образования обучающихся.
- Материально-техническое обновление
образовательной среды, приспособление
помещений, использование возможностей
трансформирования, зонирования школьного
пространства, использование/приобретение
высокотехнологичного оборудования для
реализации дополнительного образования.

75

- Не организована сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ
технической и естественно-научной
направленностей.
- Не выстроена система выявления и
развития интеллектуальных и творческих
способностей и талантов обучающихся,
интереса
к
научной
(научноисследовательской),
инженернотехнической,
изобретательской,
творческой деятельности.

5

Профориентация

12 баллов
Отсутствие сетевой формы реализации
образовательной программы.

75

- При планировании реализации программ
технологического
"Кружка
НТИ",
организация образовательной деятельности в
сетевой форме с привлечением ресурсов
детских
технопарков
"Кванториум",
мобильных технопарков "Кванториум",
центров цифрового образования "IT-куб",
центров "Дом научной коллаборации" и
прочих организаций, деятельность которых
направлена на развитие технического
творчества
обучающихся
(в
случае
отсутствия
у
общеобразовательной
организации необходимого оборудования,
средств обучения и воспитания).
- Обеспечение разработки локального
нормативного акта, описывающего систему
выявления и развития интеллектуальных и
творческих способностей и талантов
обучающихся, интереса к научной (научноисследовательской),
инженернотехнической, изобретательской, творческой
деятельности.
(предусмотреть наличие
разделов: диагностика, учет результатов
диагностики,
меропрриятия
по
сопровождению и развитию).
- Организация профессионального обучения
старшеклассников по профессиям рабочих и
служащих с использованием собственной
МТБ или МТБ предприятия реального
сектора экономики с целью получения
первой профессии одновременно с общим
образованием.
·
Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в ближайшем
окружении или дистанционно, которые

76

6

Учитель. Школьная команда

7

Школьный климат

8

Образовательная среда

28 баллов
Недостаточная работа по мотивации
педагогов, участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства,
к
достижению высокого результата.
18 баллов
- Высокий риск профессионального
выгорания педагогических работников.
- Отсутствие специальных тематических
зон - психологически благоприятных
школьных пространств для педагогов.

17 баллов
Оборудование
образовательной
организации
не
соответствует
Методическим
рекомендациям
по
вопросам размещения оборудования,
поставляемого в целях обеспечения
76

могли бы предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры, материальнотехническую
базу,
образовательные
ресурсы).
Осуществление
профилактики
профессионального выгорания педагогов,
участвующих
в
конкурсах
профессионального мастерства.

- Модернизация учебных помещений для
педагогов (проведение учебных занятий, в
том числе в больших группах, параллелями,
для подготовки проектов, творчества,
креативных
пространств
(проведение
конкурсов, фестивалей, конференций и др.).
Использование
возможностей
трансформирования, зонирования школьного
пространства для создания зон отдыха,
занятия спортом, иным досугом).
Приобретение/использование
эргономичной мебели (стулья, парты,
которые можно использовать для работы в
группах, парах), интерактивные доски и
панели и др.
- Использование современного оборудования
для
организации
психологически
благоприятного школьного пространства.
Приобретение
современного
ITоборудования
за
счет
средств
образовательной организации на учебные
расходы, участие в грантовых конкурсах,
привлечение внебюджетных средств.
-·
Создание разно акцентированных
пространств,
в
том
числе
путем

77

образовательных
организаций
материально-технической базой для
внедрения ЦОС.
- Отсутствие разно акцентированных
пространств
(кабинет,
лаборатория,
мастерские, библиотека, читальный зал,
компьютерный
класс,
игротека,
медиатека, помещения для работы
классов-групп
или
групп,
организованных из обучающихся одной
или нескольких параллелей, пространства
для общения и уединения, для игр,
подвижных занятий и спокойной работы).

модернизации школьного пространства,
использования
возможностей
трансформирования, зонирования школьного
пространства.

Проблемно ориентированный анализ
Магистральные
Оценка перспектив развития
Оценка актуального состояния внутреннего потенциала
направления и
с учетом изменения внешних факторов
ключевые
сильные стороны
слабые стороны
благоприятные возможности
риски
условия
- организованное распределение - дефицит временных ресурсов, как Решение
образовательных
Низкая мотивация
у
Знание
обязанностей
между
членами
администрации.
непрерывное
повышение
квалификации,
проведение
обучающих
мероприятий
для
педагогов;
положительная
динамика
результатов учебной деятельности
за последний год;
- разнообразие вариативной части

у учителя, так и администрации
школы;
- недостаточная вовлеченность
педагогов в систему работы с
одаренными детьми;
- недостаточная материальнотехническая база
- Недостаток
организации
вовлечения обучающихся в
олимпиадное движение

77

потребностей через систему
сетевого сотрудничества с
учреждениями СПО,
ВУЗами.
Формирование интереса и
мотивации у обучающихся
к углубленному изучению
предметов.
Готовность
административной
команды
к
изменениям
по

части обучающихся и
родителей
к
углубленному изучению
отдельных предметов.
Высокая педагогическая
нагрузка,
отсутствие
свободного времени;
Кадровый дефицит;
Недостаточная техническая база
(отсутствие
кабинетов,

78

Воспитание

Здоровье

учебного плана;
- непрерывность и преемственность
начального-среднего образования в
рамках одной образовательной
организации для населения города;
реализация
профильного
обучения в старшей школе,
ориентированного
на
востребованные
специальности
региона;
Успешная
реализация
программы
воспитания
школы: наличие музея, театра,
детского
воинского
отряда,
самоуправления, медиа группы;
Активная
работа
волонтерского отряда, Движения
Первых.
Организация
летних
тематических смен на
площадке
с
дневным
пребыванием.
Функционирование Советов отцов
– реализуется ряд проектов
Все
обучающиеся 1-4
классов, дети с
ОВЗ
обеспечены
горячим
питанием.
Организация
просветительской
деятельности, мероприятий по
ЗОЖ, профилактике ПАВ;
Организация
учебного процесса
в соответствии с действующими
санитарными нормами;
Работа
школьной
службы

школьников и подготовки к
участию во ВсОШ

повышению учебной мотивации,
учебной успешности
Готовность
педагогического
коллектива к профессиональному
росту
Открытость образовательной среды
города Тюмени

современного
оборудования)

Недостаточный уровень (низкий
процент
участия)
участия
обучающихся
творческих
конкурсах,
научно
исследовательских конференциях;
Низкая
включенность
родительской общественности в
мероприятия
воспитательного
направления

Наличие
социальных
партеров,
готовых
оказать
помощь
в
реализации
проектов
по
краеведению;
Привлечение социальных
партнеров
для
решения
воспитательных задач.

Низкая инициативность
со
стороны
педагогического
коллектива,
неготовность
к
реализации проектов;
Отсутствие
материально-технической базы для
проведения занятий технической и
естественно-научной
направленности;
Дефицит
временных
ресурсов
учителя и
ученика.

Отсутствие единой
здоровьесбережения.

Увеличение
процента
охвата
горячим питанием обучающихся 511 классов.
Просветительская работа с
обучающимися, законными
представителями
о
необходимости здорового и
сбалансированного питания.
Увеличение
количества
обучающихся,
принимающих
участие в
соревнованиях

Недостаточная физическая
подготовленность обучающихся,
рост хронических заболеваний.
Высокая нагрузка внеурочными
занятиями
обучающихся
в
учреждениях дополнительного
образования
(спортивные
секции,
клубы,
бассейны и пр.).

программы

78

технологического

79
примирения;
Все дети 1-4 класс охвачены
горячим питанием;
Обучающиеся 5-11 классов – 76%
охват горячим питанием;

Творчество

В
образовательной
организации
реализуются
дополнительные образовательные
программы по следующим
направлениям: художественное,
физкультурно-спортивное, медианаправление

Профориентация Организация участия обучающихся

Учитель.

в мероприятиях городского уровня
по
направлению
«профориентация»;
Заключение
договоров
с
учреждениями города по сетевому
взаимодействию
в
рамках
внеурочных занятий направления
«профориентации»
Функционирует
методический

- Недостаточное материальнотехническое
оснащение
для
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ
технической
и
естественнонаучной направленностей.
- Не организована сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ
технической
и
естественнонаучной направленностей.
- Не выстроена система выявления
и развития интеллектуальных и
творческих
способностей
и
талантов обучающихся, интереса к
научной
(научноисследовательской),
инженернотехнической,
изобретательской,
творческой деятельности.
Отсутствие
сетевой
формы
реализации
образовательной
программы.

Недостаточная

работа

79

по

муниципального
уровня,
регионального и всероссийского
уровня;
Увеличение
доли обучающихся,
получивших
знаки отличия ГТО.
Открытие
дополнительных
общеобразовательных
программ
технического направления.
Повышение эффективности работы с
одаренными и талантливыми детьми
за счет возможностей
сетевого
партнерства.

Отсутствие квалифицированных
педагогов
для
реализации
программ
технического
и
естественно-научного
направления;
Отсутствие
материальнотехнической
базы
для
открытия
технологических
кружков.
Низкая мотивация педагогов для
подготовки
обучающихся
к
участию
в
конкурсах
и
конференциях
Слабый интерес обучающихся к
участию в различных конкурсах.

Определение сетевых партнеров
(предприятия,
организации)
в
ближайшем
окружении
или
дистанционно, которые могли бы
предоставить
школе
ресурсы
(профессиональные
кадры,
материально-техническую
базу,
образовательные ресурсы).

Отсутствие
мотивации
у
обучающихся.
Отсутствие
опыта подготовки
обучающихся
к
участию
в
чемпионатах
по
профессиональному мастерству.
Загруженность
педагогических
работников.

Открытость

Отсутствие

педагогического

опыта участия в

80

Школьная
команда

Школьный
климат

Образовательная
среда

совет, методические объединения
учителей
и
классных
руководителей.
Педагогические
работник
и
управленческий
состав
систематически
проходят
программы
повышения
квалификации.
Предусмотрены меры
материального и нематериального
стимулирования.
Используются единые подходы к
штатному расписанию (наличие
узких специалистов).
Наличие
в
школе
профессиональной
команды
педагогов,
педагогов-наставников.
Наличие
учителя-логопеда,
педагога-психолога, социального
педагога.
Выстроена и реализуется система
сопровождения детей и семей,
нуждающихся
в
социальнопсихологической
поддержке.
Наличие
высокоскоростного
интернета,
единой локальной
сети.
Имеется
компьютерный
класс, получено оборудование по
ЦОС.
Имеется
официальный
сайт,
регистрация на госпабликах.
100% педагогов

мотивации
педагогов,
участвующих
в
конкурсах
профессионального мастерства, к
достижению высокого результата.

коллектива к профессиональному
росту, к участию в конкурсах, в том
числе, молодых педагогов;
Заинтересованность
части
педагогического
коллектива
в
определении дефицитов своей
профессиональной
деятельности.

профессиональных конкурсах.
Закрытость педагогов со стажем
работ от 15 лет и более к
трансляции опыта;

Отсутствие
специальных
тематических зон - психологически
благоприятных
школьных
пространств для педагогов.

Повышение
уровня
профессиональных
компетенций
педагогических работников за счет
возможностей дистанционных
образовательных технологий.

Высокий риск профессионального
выгорания
педагогических
работников.

Отсутствие разно акцентированных
пространств (кабинет, лаборатория,
мастерские, библиотека, читальный
зал, компьютерный класс, игротека,
медиатека, помещения для работы
классов-групп
или
групп,
организованных из обучающихся
одной или нескольких параллелей,
пространства для общения и

Использование не менее 95%
педагогами сервисов ФГИС «Моя
школа», «Библиотека ЦОК» в
образовательном процессе.
Повышение
уровня
профессиональных
компетенций
педагогов за счет возможностей
дистанционных
образовательных
платформ.

Затруднения
в приобретении
современного IT- оборудования
за счет средств образовательной
организации.

80

81
зарегистрировано на платформе
ФГИС «Моя школа».
Сформированы и
действуют коллегиальные органы
управления.

уединения, для игр, подвижных
занятий и спокойной работы).

с
вузами
по
реализации
образовательных
программ:
предметов,
курсов,
практик,
проектов
(университетские
преподаватели ведут профильные
занятия).
- Использование сетевых форм
реализации
образовательной
деятельности,
привлечение
специалистов/педагогических
работников
из
других
образовательных организаций для

81

До
2030
года

Дорожная
карта
реализации
программы

Собственные
ресурсы, сетевое
взаимодействие

Заместители
директора по
УВР, методист,
директор

Целевые индикаторы
результативности
Система оценки
результатов и контроля
реализации

Сроки реализации

Достижение
уровня
магистрально
го
направления
до 51 балла

Руководитель проектной
группы

к - Организация сетевого партнерства

Планируемые результаты

Задачи

Название проектов
Путь
успеху

Ресурсное обеспечение

Знание

Перечень мероприятий

1

Магистральное
направление, ключевое
условие

№ п/п

4. Основные направления развития организации.
4.1. Действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению и ключевому
условию и управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.

ВСОКО,
монитор
инг,
самодиаг
ностика,
Баллы

82
организации
профильного
обучения,
обучения
по
индивидуальным учебным планам.
- Контроль качества используемых
при проведении контрольных и
проверочных работ измерительных
материалов,
обеспечение
включения
в
измерительные
материалы заданий в формате ЕГЭ,
проверяющих знания и умения;
- Использование форм, технологий
дифференциации,
индивидуализации, профилизации
в образовательной деятельности.
·
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения
обучающихся в соответствии с
возрастными,
индивидуальными
особенностями
и
особыми
образовательными потребностями.
- Проведение разъяснительной
работы с обучающимися и их
родителями
по
актуальности
успешного завершения основного
общего образования и получения
аттестата об основном общем
образовании.
- Обеспечение индивидуальной
подготовки
обучающихся
в
муниципальном/
региональном/заключительном
этапе ВСОШ.
Разработка/корректировка
программы/проекта, направленного
на
обеспечение
в
общеобразовательной организации:
- ресурсных условий (кадры,
материально-техническое,
информационное и др. обеспечение

82

83
образовательной деятельности) с
целью обеспечения эффективной
образовательной деятельности для
обучающихся
с
ОВЗ,
с
инвалидностью
с
учетом
особенности их психофизического
развития
- Проведение мониторинга
- Разработка единой программы
здоровьесбережения, с включением
необходимых разделов и учетом
норм СанПиН.

2

Здоровье

ЗОЖ в СОШ

Доведение
уровня
магистрально
го
направления
до 24 баллов

До
2030
года

Дорожная
карта
реализации
программы

Собственные
ресурсы, сетевое
взаимодействие

3

Творчество

Проведение
мониторинга Доведение
Мир вокруг условий/ресурсов (материальных,
нас
уровня
информационно-технических,
магистрально
кадровых)
для
организации
дополнительного
образования го
обучающихся.
направления
организация
материально- до 29 балла

До
2030
года

Дорожная
карта
реализации
программы

Собственные
ресурсы, сетевое
взаимодействие

технического
обновления
образовательной
среды,
приспособление
помещений,
использование
возможностей
трансформирования, зонирования
школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования
для
реализации
дополнительного образования.
- организация образовательной
деятельности в сетевой форме с
привлечением ресурсов детских
технопарков
"Кванториум",
мобильных
технопарков

83

Заместители
директора по
УВР,
социальнопсихологическа
я
служба
школы,
директор
Заместитель
директора по
ВР

ВСОКО,
монитор
инг,
самодиаг
ностика,
Баллы

ВСОКО,
монитор
инг,
самодиаг
ностика,
Баллы

84

4

Образовател
ьная среда

Комфорт

5

Профориент

Стратегия

"Кванториум", центров цифрового
образования "IT-куб", центров
"Дом научной коллаборации" и
прочих организаций, деятельность
которых направлена на развитие
технического
творчества
обучающихся (в случае отсутствия
у
общеобразовательной
организации
необходимого
оборудования, средств обучения и
воспитания).
Обеспечение
разработки
локального нормативного акта,
описывающего систему выявления
и развития интеллектуальных и
творческих
способностей
и
талантов обучающихся, интереса к
научной
(научноисследовательской),
инженернотехнической,
изобретательской,
творческой
деятельности.
(предусмотреть наличие разделов:
диагностика, учет результатов
диагностики,
мероприятия
по
сопровождению и развитию).
- Приобретение современного ITоборудования за счет средств
образовательной организации на
учебные расходы, участие в
грантовых конкурсах, привлечение
внебюджетных средств.
-·
Создание
разно
акцентированных пространств, в
том числе путем модернизации
школьного
пространства,
использования
возможностей
трансформирования, зонирования
школьного пространства.
- Организация профессионального

Доведение
уровня
магистрально
го
направления
до 21 балла

До
2030
года

Дорожная
карта
реализации
программы

Собственные
ресурсы,
привлечение
внебюджетных
средств

Директор

ВСОКО,
монитор
инг,
самодиаг
ностика,
Баллы

Доведение

До

Дорожная

Собственные

Заместители

ВСОКО,

84

85
ация

жизни

6

Учитель.
Школьная
команда

Мы вместе

7

Школьный
климат

обучения старшеклассников по
профессиям рабочих и служащих с
использованием собственной МТБ
или МТБ предприятия реального
сектора экономики с целью
получения
первой
профессии
одновременно
с
общим
образованием.
·
Определение
сетевых
партнеров
(предприятия,
организации)
в
ближайшем
окружении или дистанционно,
которые могли бы предоставить
школе ресурсы (профессиональные
кадры, материально-техническую
базу, образовательные ресурсы).
- Осуществление профилактики
профессионального
выгорания
педагогов,
участвующих
в
конкурсах
профессионального
мастерства.

уровня
магистрально
го
направления
до 21 балла

2030
года

карта
реализации
программы

ресурсы, сетевое
взаимодействие

директора по
ВР, методист по
ВР, директор

монитор
инг,
самодиаг
ностика,
Баллы

Доведение
уровня
магистрально
го
направления
до 21 балла

До
2030
года

Дорожная
карта
реализации
программы

Собственные
ресурсы, сетевое
Взаимодействие,
региональные
методисты

Заместители
директора по
УВР и ВР,
методисты,
директор

ВСОКО,
монитор
инг,
самодиаг
ностика,
Баллы

85

5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение,
сохранение уровня).
Ожидаемый результат программы развития складывается из сохранения высокого уровня
магистральных направлений, а также роста качественных и количественных показателей через
достижение индикаторов успешности реализации программы, достижения планируемых
результатов по выявленным дефицитам (таблица - Интерпретация результатов самодиагностики).
Успешная реализация программы позволит сформировать и реализовать модель
современной школы, объединяющей детей и взрослых, обеспечивающей доступность
качественного образования и равные возможности для всех обучающихся, их всестороннее
развитие, здоровьесбережение, направленной на совершенствование системы профессиональной
ориентации, воспитание патриотизма, российской гражданской идентичности, духовнонравственной культуры на основе российских традиционных духовных и культурных ценностей.
Цель программы развития сформулирована исходя из полученных по результатам
самодиагностики дефицитов и направлений развития, а именно:
1.
Обеспечение условий для организации образования обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья (ОВЗ), с инвалидность
2.
Здоровьесберегающая среда
3.
Создание условий для занятий физической культурой и спортом
4.
Развитие талантов
5.
Сопровождение выбора профессии
6.
Развитие и повышение квалификации педагогических кадров
7.
Формирование психологически благоприятного школьного климата
8.
Оснащение образовательной организации IT- оборудованием в соответствии с
Методическими рекомендациями по вопросам размещения оборудования, поставляемого в целях
обеспечения образовательных организаций материально-технической базой для внедрения ЦОС.
Соответственно,
Направления

Ожидаемые результаты

Количественные и
качественные показатели

Знания
Обеспечение
условий
для
организации
образования
обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья (ОВЗ), с
инвалидность

реализовать
профильное
обучения
через
сетевое
взаимодействие;
внедрить
углубленное
изучение одного или более предметов
в параллели 2-9 классов.
участие в региональном
этапе ВсОШ
обеспечено учебниками и
учебными пособиями, в том числе
специальными дидактическими
материалами
для обучающихся с
ОВЗ, разработанными
педагогами школы
организована
курсовая
подготовка учителей, работающих с
детьми с ОВЗ

Достигнут
максимальный
уровень
баллов
по
магистральному направлению
Реализуется профильное обучение
на высоком уровне – внедрена
система сетевого взаимодействия,
учителя, педагоги, работающие в
профильных
классах,
имеют
достаточную профессиональную
компетенцию, устранен дефицит
кадров;
- высокий
уровень
участие
обучающихся в региональном
этапе
ВсОШ,
проводится
мотивационная
работы
и
организована
подготовка
к
участию;
- оснащены ТСО отдельные классы
для обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
- 100% обучающихся обеспечены
учебными
пособиями,
в
том числе
специальными дидактическими
материалами
для
обучающихся с ОВЗ,
разработанными
педагогами
школы

Здоровье
Создание
среды

здоровье

сберегающей

Талант
Развитие талантов

Профориентация
Сопровождение выбора профессии

Учитель. Школьная команда.
Развитие
и
повышение
квалификации
педагогических
кадров

- Внедрение единой программы
здоровьесбережения, с включением
необходимых разделов и учетом норм
СанПиН.

организация
материальнотехнического
обновления
образовательной
среды,
приспособление
помещений,
использование
возможностей
трансформирования,
зонирования
школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного оборудования
для реализации дополнительного
образования.
организация
образовательной
деятельности в сетевой форме с
привлечением ресурсов детских
технопарков
"Кванториум",
мобильных
технопарков
"Кванториум", центров цифрового
образования "IT-куб", центров "Дом
научной коллаборации" и прочих
организаций, деятельность которых
направлена на развитие технического
творчества обучающихся (в случае
отсутствия у общеобразовательной
организации
необходимого
оборудования, средств обучения и
воспитания).
- Организация профессионального
обучения
старшеклассников
по
профессиям рабочих и служащих с
использованием собственной МТБ
или МТБ предприятия реального
сектора
экономики
с
целью
получения
первой
профессии
одновременно
с
общим
образованием.
·
Определение
сетевых
партнеров
(предприятия,
организации)
в
ближайшем
окружении
или
дистанционно,
которые могли бы предоставить
школе ресурсы (профессиональные
кадры,
материально-техническую
базу, образовательные ресурсы).
- Осуществление
профилактики
профессионального
выгорания
педагогов, участвующих в конкурсах
профессионального мастерства.

Достигнут
максимальный
уровень
баллов
по
магистральному направлению
Проведен
мониторинг
использования
здоровьесберегающих технологий
в учебно-воспитательном процессе
- функционирование не менее 10
секций
спортивнооздоровительного направления
- более 40% обучающихся имеют
значки ГТО
- заболеваемость обучающихся
снижена
(без
учёта
эпидемиологической ситуации в
муниципалитете)
Достигнут
максимальный
уровень
баллов
по
магистральному направлению
- разработан и внедрен в процесс
локальный
нормативный
акт,
описывающего систему выявления
и развития интеллектуальных и
творческих
способностей
и
талантов обучающихся, интереса к
научной
(научноисследовательской), инженернотехнической,
изобретательской,
творческой
деятельности.
(предусмотреть наличие разделов:
диагностика, учет результатов
диагностики,
мероприятия
по
сопровождению и развитию).
- высокий
уровень
участия
обучающихся
в
конкурсном
движении,
качественный
показатель высокий
-

Достигнут
максимальный
уровень
баллов
по
магистральному направлению
Более 85% выпускников легко
определяются
в
дальнейшей
траектории развития, с выбором
профильных предметов;
Высокий процент поступления
выпускников школы в ВУЗы
Организован качественный сетевой
сегмент подготовки обучающихся к
профильному
обучению
и
получению первой профессии;

Достигнут
максимальный
уровень
баллов
по
магистральному направлению
Осуществляется
поддержка
и
мотивация педагогов, заявленных в
конкурсном движении

Школьный климат
Формирование
психологически
благоприятного школьного климата

Образовательная среда
Оснащение
образовательной
организации IT- оборудованием в
соответствии с Методическими
рекомендациями
по
вопросам
размещения
оборудования,
поставляемого в целях обеспечения
образовательных
организаций
материально-технической базой для
внедрения ЦОС.

Организация
специальных
тематических зон - психологически
благоприятных
школьных
пространств для педагогов.

- Приобретение современного ITоборудования за счет средств
образовательной организации на
учебные
расходы,
участие
в
грантовых конкурсах, привлечение
внебюджетных средств.
-·
Создание
разно
акцентированных пространств, в том
числе
путем
модернизации
школьного
пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования
школьного пространства.

- проводится материальная и
нематериальная
поддержка
стимулирования
Достигнут
максимальный
уровень
баллов
по
магистральному направлению
Сформирован
психологически
благоприятный школьный климат
через организацию специальных
тематических зон, зон отдыха для
педагогов.
Достигнут
максимальный
уровень
баллов
по
магистральному направлению
Школа оснащена современным
оборудованием
Созданы
пространства
для
проведения
занятий
доп.образования,
проектной
деятельности, зоны отдыха и т.д.

1. Механизмы реализации Программы развития.
Основным механизмом реализации Программы развития школы являются целевые проекты, которые могут ежегодно обновляться
и актуализироваться в соответствии с изменяющейся ситуацией и оперативным осмыслением и решением возникающих задач.
Каждый проект представляет собой комплекс взаимосвязанных задач и мероприятий, нацеленных на решение проблем отдельного
направления (ряда направлений) образовательной деятельности с учетом выделенных уровневых проектов.
Наименование блока
• Нормативное правовое
обеспечение (ЛНА)

• Материальнотехническое обеспечение

3. Кадровые ресурсы

Наименование ресурсов
- Утвержденные комплексно-целевые
программы,
обеспечивающие
внедрение
программы
развития
школы;
Устав школы;
документы, регламентирующие формы
стимулирования и поощрения
результативной деятельности учителей;
положения о работе педагогического
совета, метод.совета,
методических объединений учителей,
документы, регламентирующие
функциональные обязанности и
должностные обязанности
Оборудование кабинетов,
школьного
пространства в соответствии с
требованиями обновленных ФГОС;
Оснащение образовательной организации
IT- оборудованием в соответствии с
Методическими рекомендациями по
вопросам размещения оборудования,
поставляемого в целях обеспечения
образовательных организаций
материально-технической базой для
внедрения ЦОС
Педагогические и иные работники ОУ

Наличие (по факту): количество и
характеристики
Локальные акты разработаны в
полном
объеме,
соответствуют
действующему законодательству

Требуемые ресурсы
Внесение изменений в
ЛНА
(в
случае
необходимости)

Источники получения/
приобретения
Законодательство
РФ,
региональные
и
муниципальные документы

25 кабинетов оборудованы, получено
оборудование по ЦОС

Обновление ITоборудования
(интерактивные доски)
Обновление ученической
мебели
Организация системы 5с
рабочего стола учителя

Бюджет, внебюджетные
средства, грантовые
денежные поступления

ОУ
обеспечено
кадровыми
ресурсами:
Социальные педагоги, педагогипсихологи, педагоги-библиотекари,
тьюторы, методисты, советник по
воспитанию и взаимодействию с
общественными организациями

Кадровый
дефицит
учителей
математики,
физики,
географии,
русского
языка
и
литературы, химии, в том
числе, для работы с
классами по профильной

Конкурентоспособность
ОУ, выпускники ВУЗов и
ССУЗов

90
4. Финансовые ресурсы

Текущее
финансирование
за
счет
бюджетных средств, необходимых для
устойчивого функционирования школы и
дополнительное финансирование из
внебюджетных источников (спонсорская
помощь, добровольные пожертвования).

Субсидии
на
выполнение
муниципального
задания,
внебюджетные источники

подготовке
Дополнительное
финансирование

Увеличение прибыли за
счет оказания платных
образовательных услуг

7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
Задача

Описание результата

Количественные показатели

- получение образования нового
качества;
- развитие своего личностного
потенциала через включение в
разнообразные виды деятельности,
в том числе, участие в ВсОШ;
возможность
реализации
индивидуальной образовательной
траектории;
возможность
получения
профориентационной поддержки
обучающимися в процессе выбора
профиля обучения и сферы
будущей
профессиональной
деятельности
эффективная
организация
получения
образования
обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

- высокий уровень мотивации
успешному обучению
- Высокое качество обучения

- удовлетворенность родителей
(законных
представителей)
организацией
и
результатами
образовательного процесса;
- включенность родительской
общественности
в
учебновоспитательный процесс через
активное участие в реализации
мероприятий

- при проведение мониторинговых
исследований
уровень
удовлетворенности
родителей
(законных
представителей)
организацией
и
результатами
образовательного процесса высокий;
родительская
общественность
активно принимает участие в проектах
ОУ
Педагогические работники ОУ имеют
высокую мотивацию к личностному
росту, результативно участвуют в
конкурсах, транслирую опыт

- непрерывность профессиональноличностного
развития
педагогических
кадров
путём
внедрения национальной системы
профессионального
роста
педагогических работников.
рост
инновационной
и
корпоративной культуры;
- овладение новыми формами
управления;
- повышение степени открытости,
конкурентоспособности и
позитивного имиджа школы

к

- разработаны индивидуальные планы
по реализации профильного обучения
обучающиеся
школы
имеют
возможность
получения
профориентационной поддержки в
процессе выбора профиля обучения и
сферы будущей профессиональной
деятельности
через
внедрение
проектов и участие в них
- разработана комплексная программа
по
эффективной
организации
получения образования обучающихся
с ограниченными возможностями
здоровья (ОВЗ), с инвалидностью

Корпоративная культура достигла
значения выше среднего, снижено
количество
обращений
от
родительской общественности
Административная (управленческая)
команда владеет новыми формами
управления, внедряет в работу
коллектива инновационные практики
и тренды образования с целью
повышение
степени
открытости,
конкурентоспособности и
позитивного имиджа школы

100% качество обучения

85% обучающихся определились с
профильным
направлением
осознанно
Наличие призёров/победителей на
региональном и заключительном
этапе ВсОШ.

не менее 60% обучающихся с ОВЗ
зачислены
на
обучение
по
программам ДО
100% обучающихся с ОВЗ охвачены
мероприятиями
комплексной
программы
90% удовлетворённость

35%
родителей
обучающихся
включены в реализацию проектов
80% педагогов от общего количества

Снижение количества обращений на
30%
100% эффективность от внедрения
инновационных
форм
работы,
проектных задач

92

8. Дорожная карта реализации Программы развития.
Мероприятия
наименование мероприятия

• Совершенствование системы
работы с одаренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и сопровождение,
развитие интеллектуальной
одаренности.
• Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
• Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на всех
уровнях от школьного до
всероссийского.
• Организация систематической
подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном
движении на всех уровнях от
школьного до всероссийского.
• Анализ результатов школьного
этапа ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
• Обеспечение индивидуальной
подготовки обучающихся в

Срок реализации

Планируемый результат
измеримый
индикатор
(показатель)

Исполнитель Ответственный

плановая дата
получения
результата
(дд.мм.гг)

фактическая
дата
(дд.мм.гг)

наименование
продукта

постоянно

постоянно

3 балла по критерию
«Участие
обучающихся
Всероссийской
олимпиады
школьников»
магистрального
направления «Знание»

постоянно

постоянно

3 балла по критерию Наличие участников Директор,
«Наличие победителей заключительного
заместитель

Наличие участников Заместитель
заключительного
директора
этапа Всероссийской
олимпиады
школьников

Заместитель
директора, учителя
предметники,

Директор,
заместитель

93

•

•

•

•

•

муниципальном/
региональном/заключительном
этапе ВСОШ.
Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Привлечение партнеров из вузов
в рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
Организация сетевого
партнерства с вузами по
реализации образовательных
программ: предметов, курсов,
практик, проектов
(университетские
преподаватели ведут
профильные занятия).
Использование сетевых форм
реализации образовательной
деятельности, привлечение
специалистов/педагогических
работников из других
образовательных организаций
для организации профильного
обучения, обучения по
индивидуальным учебным
планам.
Контроль качества
используемых при проведении
контрольных и проверочных
работ измерительных
материалов, обеспечение
включения в измерительные
материалы заданий в формате

и призеров этапов этапа Всероссийской директора
Всероссийской
олимпиады
олимпиады
школьников
школьников»
магистрального
направления «Знание»

директора, учителя
предметники,
классные
руководители

Директор,
заместитель
директора,
методисты,
специалисты
учреждений

Директор,
заместитель
директора, учителяпредметники,

Директор,
заместитель
директора,
руководители
МО,

Директор,
заместитель
директора,
руководители МО,

01.09.2026

01.09.2030

2 балла по критерию
«Сетевая
форма
реализации
общеобразовательных
программ
(наличие
договора(-ов)
о
сетевой
форме
реализации
общеобразовательных
программ;
наличие
общеобразовательных
программ,
реализуемых в сетевой
форме)»

Наличие договоров о
сетевом
взаимодействии,
наличие
общеобразовательных
программ,
реализуемых
в
сетевой форме

01.09.2026

01.09.2030

2 балла по критерию
Разработка локальных
«Реализация
и актов,
проведение
соблюдение
контроля качества
требований локального
акта,
регламентирующего

94

•

•

•

•

ЕГЭ, проверяющих знания и
умения;
Использование форм,
технологий дифференциации,
индивидуализации,
профилизации в
образовательной деятельности
Проведение разъяснительной
работы с обучающимися и их
родителями по актуальности
успешного завершения
основного общего образования
и получения аттестата об
основном общем образовании.
Разработка/корректировка
программы/проекта,
направленного на обеспечение в
общеобразовательной
организации: - ресурсных
условий (кадры, материальнотехническое, информационное и
др. обеспечение
образовательной деятельности)
с целью обеспечения
эффективной образовательной
деятельности для обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью с
учетом особенности их
психофизического развития
Разработка единой программы
здоровьесбережения, с
включением необходимых
разделов и учетом норм
СанПиН.

внутреннюю систему
оценки
качества
образования
(критический
показатель)»

01.09.2026

01.09.2030

2 балла по критерию
«Разработанность
локальных
актов
(далее ‒ ЛА) в части
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том
числе
посредством
организации
инклюзивного
образования

Наличие локальных Директор,
актов (далее ‒ ЛА) в заместитель
части
организации директора
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью

01.09.2025

01.09.2025

2 балла по критерию Программа
«Реализация
программы
здоровьесбережения»
магистрального
направления
«Здоровье»

Заместитель
директора

Директор,
заместитель
директора

Заместитель
директора, старший
педагог
дополнительного
образования

95
• Проведение мониторинга
уровня физической подготовки
прибывших учащихся.
• Разработка системы работы по
подготовке учащихся к участию
во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
• Проведение мониторинга
участия обучающихся во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».

постоянно

постоянно

• Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации программ
дополнительного образования.
• Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного образования в
сетевой форме.
• Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного образования в
сетевой форме.
• Использование возможностей
участия в федеральном проекте
«Классная страна», который
аккумулирует передовые идеи
по развитию детского туризма.

01.09.2025

01.09.2030

3 балла по критерию
«Доля обучающихся,
получивших
знак
отличия
Всероссийского
физкультурноспортивного
комплекса Готов к
труду и обороне (далее
‒ ВФСК ГТО) в
установленном
порядке,
соответствующий его
возрастной категории
на
1
сентября
отчетного
года»
магистрального
направления
«Здоровье»
3 балла по критерию
«Сетевая
форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ
(организации культуры
и искусств, технопарки
Кванториум,
мобильные технопарки
Кванториум,
Дома
научной
коллаборации, центры
IT-куб, Точка роста,
экостанции, ведущие

30%
и
более Заместитель
обучающихся получат директора
знак отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением

Заместитель
директора, старший
педагог
дополнительного
образования,
учителя физической
культуры

Реализация
и Директор,
разработка программ заместитель
по 6 направлениям, в директора
том числе отдельно по
направлениям
краеведение и туризм
(по одному из них
более 1 программы)

Директор,
заместитель
директора, старший
педагог
дополнительного
образования,
педагоги
дополнительного
образования

96
предприятия региона,
профессиональные
образовательные
организации
и
образовательные
организации высшего
образования и др.)»,
3 балла по критерию
«Наличие
технологических
кружков
на
базе
общеобразовательной
организации и/или в
рамках
сетевого
взаимодействия»

• Обеспечение в рабочих
программах учебных
предметов, учебных курсов (в
том числе внеурочной
деятельности), учебных
модулей возможности
использования электронных
(цифровых) образовательных
ресурсов, являющихся учебнометодическими материалами
(мультимедийные программы,
электронные учебники и
задачники, электронные
библиотеки, виртуальные

01.09.2026

01.09.2030

3 балла по критерию
«Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ»
3 балла по критерию
«Использование
федеральной
государственной
информационной
системы Моя школа, в
том
числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента,
при
реализации основных

Рабочие программы, в Заместитель
которых
95% директора
педагогических
работников
будут
использовать сервисы
и
подсистему
«Библиотека ЦОК»
ФГИС «Моя школа»

Заместитель
директора, учителя
предметники,
классные
руководители

97

•

•
•

•

лаборатории, игровые
программы, коллекции
цифровых образовательных
ресурсов), используемыми для
обучения и воспитания
различных групп
пользователей,
представленными в
электронном (цифровом) виде
и реализующими
дидактические возможности
ИКТ, содержание которых
соответствует
законодательству об
образовании.
Проведение разъяснительной
работы с педагогами, с
родителями (законными
представителями).
Выработка системы контроля
за временными нормами
электронного обучения.
Организация
профессионального обучения
старшеклассников по
профессиям рабочих и
служащих с использованием
собственной МТБ или МТБ
предприятия реального сектора
экономики с целью получения
первой профессии
одновременно с общим
образованием.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе ресурсы

общеобразовательных
программ(критический
показатель)»
магистрального
направления
«Образовательная
среда»

01.09.2026

01.09.2030

1 балл по критерию
«Участие
обучающихся
в
чемпионатах
по
профессиональному
мастерству, в том
числе
для
обучающихся
с
инвалидностью, с ОВЗ,
включая
фестиваль
Знакомство
с
профессией в рамках
чемпионатов
Абилимпикс»

15% обучающихся 711
классов
участники
чемпионатов
по
профессиональному
мастерству

Заместитель
директора,
методист,
учителяпредметники

Заместитель
директора,

98
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).

• Осуществление профилактики
профессионального выгорания
педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального
мастерства.

01.09.2026

01.09.2030

1 балл по критерию
«Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения
по
программам
профессиональной
подготовки
по
профессиям рабочих и
должностям
служащих»
2 балла по критерию
«Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных
зон
(помещений)
для
проведения
индивидуальных
и
групповых
консультаций,
психологической
разгрузки,
коррекционноразвивающей работы»;
1 балл по критерию
«Формирование
психологически
благоприятного
школьного
пространства
для
педагогов»

35% обучающихся 711 классов – прошли
обучение
по
программам
профессиональной
подготовки
по
профессиям рабочих
и
должностям
служащих

Организация
Директор,
оборудованных зон заведующий
(помещений)
для хозяйством
проведения
индивидуальных
и
групповых
консультаций,
психологической
разгрузки,
коррекционноразвивающей работы

Директор